高中化学教学生活化浅探

叶乔赟

摘 要：高中化学教学的内容与方式应与生活相融合，让学生感受到化学的实用与奇妙，从而对化学产生兴趣。让生活走进课堂，让知识回归生活。

关键词：高中化学；生活化；策略

化学来源于生活也服务于生活，化学与生活的关系是我们在化学教学中高度关注的问题。新形势下，教师依据学生的生活经验组织教学内容，不仅要关注各学科间的内在联系，也要关注学科与生产生活等的内在联系，帮助学生建立完整的科学体系，并与生活相互渗透。

一、高中化学教学生活化的意义

（一）有利于学生对化学产生兴趣

高中化学是很多学生眼中难以攻克的学科，知识点琐碎繁杂，化学方程式变化多样，难以捉摸，题型更是千变万化，毫无头绪，不知如何下手。许多学生投入了很多时间和精力，却没有取得很好的成绩，难免渐渐对化学学科失去兴趣，甚至产生畏惧厌学心理，这是我们不愿意看到的。[1]我们应该努力寻求解决办法，改变现状，激发学生学习兴趣，同时提高教学质量。生活化教学的产生为我们带来了新方向、新方法。生活化教学与生活紧密结合，运用生活中常见的现象解释说明问题，将抽象的知识点具象化。学生只要有相关的生活经验，在教师的带领下发挥自己联想类比的能力，便能很好地理解难懂的知识点。如此一来，学生慢慢便能重拾对化学学科的兴趣和学好化学的信心。

（二）有利于教师更好地讲授知识

课堂教学是知识传授的过程，需要教师与学生通力合作，共同配合才能完成，如果有一方没有准备充分或者状态不佳，就无法达到最佳的教学效果。传统的教学过程中，教师往往过于重视对知识点本身的讲解，却忽略了学生的接受和理解程度，导致很多情况下教师自认为讲解得很清楚很明白，学生却囫囵吞枣，没有完全理解，甚至从一开始就没有跟上教师的节奏。那么这样的课堂是失败的，是很难使学生有所收获的。生活化教学对于我们来说是全新的教学模式，同时也是有力的教学武器，借助这一教学模式，教师能够将知识点具体化，能够引起学生的共鸣，能够使课堂气氛活跃和谐，从而取得最佳的课堂效果。

二、高中化学生活化教学策略

（一）教学内容生活化

化学与我们的日常生活息息相关，想要实现化学教学内容的生活化并不难。教师应将高中化学教学内容与生活相结合，引导学生将化学与生活相联系，通过具体实例将学生吸引到化学课堂中，帮助学生高效掌握化学知识。

比如，在讲解金属材料的相关知识时，可以从身边选取素材让学生感受到金属材料的性质和广泛的应用。比如，铝合金门窗、自行车、炒股、硬币、飞机等都是金属材料广泛应用的体现。那为什么要将金属制成合金去使用呢？这时候教师可以向学生展示一下一根纯铝的物理性质，与铝合金去对比。很容易就明白质软的纯铝是做不了门窗的。就这样结合教学内容，将学生熟悉的多种实例引入课堂，把学生的关注点吸引到课堂中，促进学生对金属材料知识产生学习兴趣，进而实现高效教学活动。

具体的教学过程中，教师可以利用常识或新闻、科技、社会热点中的生活问题等创造情境，促使学生在情境中发现、分析、解决问题。例如，在学习醇、羧酸及酯的相关知识时，教师可以创设这样的情境：为什么“南国汤沟酒，开坛十里香”？为什么酒历久弥香？为什么烧鱼时加点食醋和黄酒会闻起来更香？由此把学习醇、羧酸和酯的相关知识设计为解释生活问题，让学生感受到化学的实用和奇妙，而不再是枯燥的化学概念和深奥的化学原理，有利于学生主动去探索学习。

再比如，曾经在网络上高频转发的一则消息，84消毒液和洁厕灵混用产生毒气，导致人进了医院抢救。暂且不论这则消息的真实与否，因为两种溶液上基本都没有标注浓度，能产生多少有毒气体还不清楚，但这是一个很好的切入点，教师可以通过这则社会消息和学生一起通过实验证明。教师可以指导学生在化学实验室中测明市场上流通的84消毒液和洁厕灵的主要成分和浓度，观察两种溶液混合使用时的反应，收集最终产生物并鉴定该产物的成分和产量，来确定这则社会消息的准确性。这样不仅可以深化学生对知识点和原理的记忆，还可以提高学生的动手能力，教导学生不盲从于社会舆论。

（二）教学方式生活化

创建生活化学小实验，培养学生创新化学能力。许多化学结论需要实验证明，实验是化学学习的重要组成部分。老师可创造一个轻松的实验环境，引导学生利用他们的生活资源进行实验。利用一些日常生活必需品，巧妙地进行化学实验，贴近学生生活，能消除学生对化学的困惑。在思考之后，学生大胆地探索，积极设计，寻找新的方法和新的想法来完成实验，能培养学生探索科学和真理的热情。化学学科有非常强的实践性，因此，在化学教学中要灵活运用教学用具。例如，物质的结构模型、化学实验仪器、化学实验药品、多媒体课件等等。

为了引起学生的学习兴趣，对教学用具有亲切感，还可以选择在生活中常见、比较熟悉的东西作为教具，挖掘与生活息息相关的实验。例如，用家里厨房中的食醋、黄酒、小苏打等代替实验药品；用苹果番茄等水果做原电池，这样有利于培养学生对化学实验的亲切感。若遇到學生不能亲自动手的实验，教师可以采用演示实验的方法，甚至可以用多媒体教学手段，播放动画和视频，力图加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。

总而言之，高中化学教学方式生活化是当前教学发展的潮流，教师需要在化学教学方面投入足够的精力去思考和研究，如何引导学生亲近化学、走进化学。高中化学虽然知识点繁多，但是联系生活实际让学生先理解再记忆，往往会很大程度上降低问题的难度，这样开展化学教学工作自然就会起到事半功倍的效果。同时鼓励学生应用化学知识解决实际问题，使学生在化学学习方面变被动为主动，真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]张福玲.浅谈在高中化学课堂中实施生活化教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（36）：113.

[2]戴波.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].读与写杂志，2017（10）：131.