初中生物教学中培养学生创新能力方法探析

佘秋谨

摘 要：从十九大教育精神中不难发现，教育是推动国家发展的动力源泉，一个国家的教育工作决定了一个国家未来的发展方向。培养学生创新能力是教学改革的一个重点。初中生物教学也要在创新的基础上进行改革，力求利用更加合理的教育理念推动初中生物的教学创新。讨论了在初中生物课程的教学中，培养学生创新能力的方法，并对此提出了相关的教学建议，仅供读者参考。

关键词：教育改革；初中生物；创新能力

在初中阶段，生物课程的学习主要是为开阔学生的视野，为以后的生物学习做一个铺垫，初中生物中涉及的知识点冗杂繁多，培养学生创新能力能让生物课程的教学事半功倍。创新能力的培养能让学生建立起学习生物的概念，有效帮助学生理解生物课程，同时能使学生感受到学习生物的快乐，培养学生的学习

兴趣。

一、创新能力的培养途径

在生物课程的教学中，学生创新能力的培养可以利用现代教育技术加以支持。现代教育技术是基于互联网技术衍生出的一种实验教学方式。生物课程的学习中实验众多，但是许多实验并不适合演示，比如一些解剖实验、输血实验等。这就造成了生物实验课程的局限性。由此可见，生物实验课程并不能只依靠老师的讲解来让学生学习。生物实验课程中，运用互联网技术进行模拟实验是一种新型合理的教学方式。

初中阶段的学生要注重各方面的发展，创新精神的培养十分有必要性。现代技术教学方式让学生能更多地了解目前的新型科技，让学生从中体会科技的力量，从而提高学生的创新能力，领略大时代大数据背景下的教学风采。

二、生物教学中，创新能力的具體培养方式

1.利用现代教育技术，在实验中培养学生的创新能力

生物的学习就是让学生了解更多世间万物的生长规律、生存规则等。这些方面的讲解内容比较抽象，仅仅依靠讲解学生难以理解，比如像细胞分裂过程，花的授粉过程，生物的成长过程等，这些复杂的自然规律很难用语言比较生动具体地讲出，但是多媒体就不同了，它可以通过直观的演示来表现出整个过程。

在学习“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”这一章时，其中涉及到了绿色植物的光合作用。绿色植物的光合作用的原理十分简单，就是植物中的叶绿素在光的照射下，会把二氧化碳和水转换为有机物并释放出氧气。原理虽然简单，但是转换的过程涉及的内容就比较繁琐，学生只知道空洞的原理，并不知道是怎样一个过程，或是反应过程自己解释不清楚，在脑海里是一个模糊的概念。这时老师可以利用模拟实验来给学生演示。老师可以给学生播放有关光合作用的视频，视频中不仅涉及到了光合作用的原理，还会有光合作用的整个转换过程。视频中对光合作用的整个过程进行了详细的讲解，学生在观看视频的同时解除了内心的疑惑从而就能对每一个细节都充分地了解，学生的印象会更加深刻，更加有利于学生的学习。多媒体的使用能让学生在学习知识的过程中潜移默化地建立起创新型学习的思维，从而进一步提高学生的创新能力。

2.利用创新型模拟实验教学提高学生的创新能力

生物课程中有许多实验并不能实际演示，但是学生没有直观的观察很难理解其中的一些理论。模拟实验可以演示一些危险性的实验或者消耗量比较大的实验。这样能在保证在学生安全的情况下，让学生充分理解实验原理，自己得出一些实验结论。并且模拟性实验也是课程创新的一项具体举措，学生能在模拟实验中学习到生物课程中的重要内容。并且这种方式和传统的教学方式不同，这种教学方式更加直观清晰，实验过程和结果也一目了然，能在较短时间内对学生的学习情况进行了解，起到事半功倍的效果。

3.打造开放性课堂，在根本上进行课堂创新

生物课程的创新关键在于根本上的创新，对学生思维能力的培养才是创新的重要体现。开放性的课堂可以让学生在一个比较自由的大环境里进行课程的学习，并且可以让学生开阔自己的思维，锻炼自己的创新能力。利用学校少年宫来成立生物兴趣班，将爱好生物的学生聚集在一起。老师带领学生完成实验小组任务，在完成任务的过程中，学生之间讨论并实际操作，以点带面，逐步渗透在实际操作中提高学生的创新能力。

比如，在学习遗传和变异现象这一章内容时，老师就可以在课程开始的前几分钟里提出一些问题来让学生进行讨论。比如让学生讨论身边的遗传和变异的现象？遗传和变异时有规律的还是随机的呢？这些简单的问题都可以让学生来进行讨论。讨论交流的过程就是思维碰撞的过程。有了思维的碰撞就能激发学生的创新精神，让学生在开放性的课堂中逐渐培养自己的创新思维。

总的来说，在初中生物课程的教学中，培养学生的创新能力是一项非常重要的教学内容。学生能在课程中逐渐建立起学习生物的独特思维，锻炼学习能力。通过对学生创新思维的培养来开阔学生的视野，让学生增长更多的见识。关于初中生物教学中，学生创新能力的培养还需要更多的专业人士提出更加合理的教学建议，相信未来初中生物的教学会在大家的共同努力之下更上一层楼。

参考文献：

[1]潘树标.浅谈模拟实验在高中生物教学中的应用[J].新课程（教研版），2010，15（12）：193.

[2]陈逸林.模拟实验在高中生物教学中的研究与应用[D].华南师范大学，2011，18（5）：133-135.