如何在语文课堂中培养学生语文素养

杨楠

摘 要：语文课堂的主旨在于培养学生对语文学科的兴趣和意识，让学生了解和掌握中华文化的精髓理念，有效地培养学生的创新能力和实践能力，培养出有思想、有灵魂、有创新意识的文化青年。而让学生获得的能力，即语文素养。

关键词：语文素养；情感阅读；语言交际；高中语文课堂

究竟如何在课堂教学中提升学生的语文素养呢？在我的教学课堂中我是从以下几个方面进行探索的：

一、以情感阅读为主，培养学生语言文字能力

从教师的角度看，语文课的首要任务就是让学生阅读，因为阅读是基础，阅读是学习语言的重要途径之一；从学生的角度看，阅读是学习语文行之有效的方法，是学生整体语文素质的重要组成部分。

叶圣陶先生曾说：“阅读教学总得读。”于永正老师也说：“语文教学的所谓‘亮点，首先应该在朗读上。”尤其作为一名语文教师，我们更要按照语文课程标准注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”，“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。学生在阅读的过程中不断进步，可培养自己的语言表达能力，可以对文本有进一步的了解，可增强学生的交际能力。所以，在语文教学中必须注重朗读训练，强化语言表达，加强对朗读的指导与训练。

古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到。”所谓真正的阅读，是将自己与作者的思想情感融合在一起，达到心、眼、口并用，才能达到良好的读书效果。所谓读通即能理解文本，就是一个将无声的書面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”朗读在语文教学中发挥着至关重要的作用，因而，高中语文教学都要重视朗读。例如高中语文课《将进酒》这篇诗歌：从悲伤到欢乐，从欢乐到激愤，再到最后的狂放之情，声声传情，字字达意。学生在有感情的诵读中，体会诗人借着酒兴淋漓尽致地抒发出来的不平之气，所有的诗意诗情尽在朗诵之中。因而，在语文课堂教学中，教师要进行有效的朗读指导，将语文的学习贯穿在学生有感情地吟咏、诵读作品上，使学生从中受感染，能调动学生的积极性，在语文学科音乐美的熏陶中，养成良好的朗读习惯，深刻理解作品蕴含的情感。

二、重视语言交际能力，提升学生语文素养

所谓交际能力就是学生熟练掌握语言和灵活运用语言的能力。我国语文教学大纲明确提出了培养学生交际能力的要求，语言交际能力是学生学习、工作、生活中的一门大学问，也是学生走入社会的一项基本能力，而学习语文基础，字音字词的反复的强调与记忆，所有的操练和练习最终都是为了更好地运用语言。因此，在语文教学中要注重培养学生的交际能力。

教师要积极参与到语言教学之中，深入到学生中去，注重交际训练，在课堂上为学生搭建语言交际平台。因为，汉语的学习，学生从出生之初就一直在接触、模仿、学习，进入学校后进行正规的读与写的训练。即使经过了一系列的学校学习，甚至终身学习，但对汉语的学习永远都不可完结，所谓“活到老，学到老”。因而，我们不能简单地把对语言交际能力的培养只放在小学、初中，而高中阶段是学生心理年龄成长的最佳时期，语言交际能力更是重中之重。所以要把对交际能力的培养贯穿于高中语文教学任务之中，把它列入教学计划，在课堂上为学生搭建语言交际平台。我所认为的最好的口语交际教学应该不是传统意义课堂上单纯的“教师提问”“回答问题”，而是教师与学生心灵间的对话与交流。例如，在口语训练过程中，教师应努力把学生置于尽可能现实的交际情景中，力争课堂教学的交际化。如十分钟的学生课前小演讲，深情并茂的朗诵即可养成良好的语言表达能力，又可带动全体学生的运用语言的能力；课上可利用具体学习的内容进行情景问答，小组间互相合作学习，以这样互动讨论的方式进行操练，每节课如此，来提高学生练习口语交流的兴趣；课下教师还可创设对学生学习有益的环境，开设多种的主题活动，以达到正确、熟练运用语言的真正目的。课堂活动中，学生都融入在这种轻松自由的交际氛围中，他们才能迫不及待地打开“话匣子”，用语言进行有思维性的表达和辩论，更好地融入语言学习环境中。

语文课堂的宗旨不在于传授知识，更在于激励思维、唤醒和鼓舞学生语言表达。总而言之，学生在语文课堂学习中积累了知识，丰富了语言，同时也培养了交际能力。而我们所说的语文口语能力培训不是一朝一夕的事情，所以教师绝不能急功近利，必须持之以恒——每节课程都要坚持对学生进行口头表达能力的训练，同时给学生创造一个展示自我的舞台，一个宽松愉悦的交际氛围，让学生准确、灵活地掌握语言文字能力，学会用语言去交流，用声音去达意，使我们的语文教学不仅在学习中，更在生活中、社会中能很好地发挥作用，使读、写、听、说四项基本功能达到完美的统一，这样学生的语言表达能力才会有很大的提高，进而提升学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]张卉.浅谈在小学语文教学中培养学生的语文素养[J].考试周刊，2018（6）：62.

[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017（28）：58-59.