新课改背景下高中物理加速度概念教学研究

赵超越

摘 要：物理教育是高中教育的重要组成部分，主要作用是传递物理知识，培养学生的思维能力和解题能力。加速度是高中物理力学知识中比较重要的知识点，也是学生学习比较吃力的部分。在新课改背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，不能让学生掌握加速度知识，为此，高中物理教师就要寻找新的教学模式。概念教学模式解决了物理教学中存在的问题，通过分析概念让学生理清知识点，加深了学生对加速度知识的印象。

关键词：新课改；加速度；高中物理

随着课程改革的不断推进，高中课程教学理念也在发生变化，概念教学模式的应用范围也越来越广。概念教学即通过解析概念来传递知识，能够有效提升学生对于知识的理解和记忆，同时还能够降低学生学习的难度。概念教学模式在高中物理加速度课程中的应用是高中物理教师在课程改革背景下的必然选择，有效提高了学生的物理成绩，让学生打下了扎实的物理知识基础。

一、新课改背景下高中物理加速度概念教学存在的问题

（一）教师不了解学生的实际水平

高中物理加速度概念教学过程实质就是教师和学生的交互过程，在这个过程中，教师将加速度概念讲述给学生，让学生通过概念来了解加速度。在实际的高中物理教学中，物理教师不了解学生的实际水平，错误地认为学生处于同一水平，拉大了学生之间的差距。由于学习能力的不同和基础水平的不同，所以学生在学习加速度概念时进度有快有慢，而教师不能正确看待这种差异，过于重视教学进度，加大了部分学生的学习压力，很可能让学生失去学习信心，甚至放弃学习物理。

（二）教师不遵循学生的学习规律

高中学生处于发展的黄金时期，教师要重视这个时期的教学。在实际的高中物理教学中，部分物理教师没有遵循学生的学习规律，强硬地传授学生加速度知识，让学生处于被动学习地位，忽视了学生的感受，让学生产生了消极的学习态度和错误的学习行为。有些教师没有意识到概念课和其他课程的关系，只能单一地开展概念课教学，削弱了概念教学的作用。除此之外，有些教师还过于重视训练，学生还没有打好基础就被迫训练，大量的习题给学生带来了沉重的学习负担，让学生失去了加速度的学习兴趣。

（三）教师不尊重学生的主体地位

高中学生在物理加速度概念教学中应当占据主体地位，发挥出主体作用。在实际的高中物理教学中，许多教师不尊重学生的主体地位，将自己当成了教学中心，过于凸显自己，压抑了学生的天性，同时阻碍了学生能力的发挥。教师在讲课时使用的语言过于学术化，提升了学生的学习难度，延误了学生的学习。有些教师使用的语言过于生活化，无法显示物理知识的严谨性。甚至有些教师还使用一些方言词汇，严重影响了加速度概念的传递。

二、新课改背景下高中物理加速度概念教学策略

（一）了解学生的实际水平

高中物理教师要主动和学生沟通，了解学生的实际水平，重视学生之间的差异，缩小学生之间的差距。教师要主动和学生建立联系，增进师生感情，让学生主动参与物理加速度概念教学。可从两个方面入手：第一，通过学生的日常表现了解学生的实际水平。学生的日常表现即学生上课的状态和学生参与课堂的积极性。教师要引导学生上课发言，并给予学生一定的鼓励，让学生敢于发言、乐于发言、善于发言，加深学生对加速度知识的印象。第二，通过学生的考试成绩来了解学生的实际水平。考试成绩是学生在一段时间内学习效果的具体体现，也是教师了解学生水平的重要途径。教师在讲述加速度时要经常进行测试，通过测试来找出学生的学习弱项，从而开展针对性训练，解决学生的学习问题。

（二）遵循学生的发展规律

高中物理教師要遵循学生的发展规律，激发学生的学习潜力，让学生挑战极限，提高学生的物理知识水平。可从两个方面入手：第一，做好课堂导入工作。课堂导入能够让学生快速融入课堂，有效降低了学生的学习压力，同时充分发挥了学生的主观能动性。教师讲述加速度概念时可以通过生活实例来导入知识点，例如学生在上学时会用到各种交通工具，不同的交通工具在绿灯时的启动速度是不同的，这是因为什么呢？这时教师就可以引入加速度概念，以此来让学生理解加速度的含义。第二，重视课程的联合作用。教师要正确认识实验课、概念课、习题课三者之间的关系，通过概念课打下基础，实验课提高水平，习题课巩固知识，让学生在完整的课程体系中完成加速度知识的学习。

（三）尊重学生的主体地位

高中物理教师要尊重学生的主体地位，让学生发挥出主体作用，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。可从两个方面入手：第一，使用多元化教学方式。教师要使用多种教学方式来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，让学生主动参与物理加速度概念教学，提高教学质量。例如，教师可以请不同的学生发表对加速度概念的理解，然后指出不足之处，最后和学生共同归纳概念中的关键点，让学生清晰地理解知识。第二，增加多媒体技术的应用。多媒体技术是新时代的教育信息传递技术，能够辅助教师完成教学任务，提升教师的教学水平。教师可以通过视频让学生直观感受加速度，例如可以播放猎豹狩猎的视频，学生看完视频之后就可以理解加速度的本质。除此之外，教师还要使用合适的教学语言，既要能提升课堂的趣味性，又要保证学生能够

听懂。

在新课改背景下，实施高中物理加速度概念教学是一个必然的过程，教师要做好充分的准备。高中物理教师要了解学生的实际水平、遵循学生的发展规律、尊重学生的主体地位，提高物理教学的质量和效率，增强学生的理解能力和学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]欧平.以加速度概念的建立浅谈高中物理概念教学[J].学周刊，2016（28）：60-61.

[2]石永兴.浅议高中物理“加速度”教学方法[J].阴山学刊（自然科学版），2015，29（2）：107-108.