班级管理的探讨

蔡艳锋

摘 要：要想把班级工作做得好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级制度。

关键词：责任心；爱心；耐心；静心；平常心

班级是一个小集体，也是一个小社会的缩影，一个班级40来个学生，40来种性格，40來种教育方法。班级的工作是一份烦琐、有挑战性的工作。班级管理工作牵涉到方方面面，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有学生、家长、老师等方方面面的人际关系影响。要想把班级工作做好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级制度。就我个人方面而言，我深刻体会到要想做一个好的班主任，管理好班级，需要做好以下几点。

一、班级摸底

1.普访

普访就是班主任到班上每个学生家里进行家访，班主任接手一个班级的第一年，主要是了解每个学生各方面的情况，熟悉学生和学生家长，与家长沟通。了解学生家庭情况及家长的教育观。俗话说，有什么样的家庭（家长）就有什么样的学生。在了解家长的基础上与家长建立良好的交往关系，有了家长的协助，班级工作开展能事半功倍。普访，对于刚接手一个新的班级的班主任是很必要的。

2.静心观察

静心观察学生的表现，寻找集体中特别的学生。想出走进学生内心的方法及教育方法。

3.熟悉每一个学生

找机会与学生聊天，尽快认识学生，记住学生的名字及特点。在学生没有熟悉老师之前，老师能叫出学生的名字，能起到震慑的作用，学生就不敢轻举妄动。

二、制定班规，规范学生的行为

俗话说：“不依规矩，不成方圆。”管理一个班级，就需要一个合理的规章制度规范学生的行为。一个班级的班风形成不是靠班主任的个人威力，而往往是班规执行的力度。班规制订出来后，全班学生达成共识，互相监督，严格执行。

如，学生发生矛盾引起口角或动手打人，就要写500字的说明书。不能按时值日的学生要写400字说明。乱丢垃圾的学生写300字的说明等。

三、班主任的核心作用

班主任是一个班级的核心、一个班级的决策者、一个班级的精神领袖。班主任的素质修养至关重要。作为一个班主任，要具备“五心”，以“五心”去润育一个班级。

1.责任心

每一份职业都有其所担负的责任与义务。班主任要对自己的班级工作、班级学生的学习及行为思想负责。有人说教师是个良心工作，班主任不仅有良心，更是责任心驱使。

如，学生不来上学要及时与家长沟通。学生不能完成作业要了解情况，学生间发生矛盾要及时调解、疏通。班级的各科学习成绩要管、班级的各项活动要作好安排等。

2.爱心

一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提。爱其师则信其道。

我前年接手一个新班，当任班主任兼教语文。班里有个叫麦××的男孩引起了我的注意，他在劳动课上表现得非常积极，重、累活抢着干，说话不是很利索，书写潦草，但喜欢向我打小报告，同学不乐于与他交往，嫌弃他卫生习惯不好。我查阅了他升上四年级的成绩，发现他除了英语及格外，语文成绩是40多分，数学30多分，这是典型的后进生。我在班会课上表扬了麦××劳动不怕苦不怕累的精神，从此以后，他总爱在我面前表现。我先从他的书写和识字方面指导他，经常利用午休时间给他做一些基础题，看他满头大汗，我心疼地问他：“你累吗？”他憨厚地笑了笑说：“不累。”期末他考到了60多分，我为他感到高兴。

3.耐心

耐心是一种教育技术，也是一门教育艺术，耐心更是教育的一种品格。班主任更应该具备耐心的教育品格。修炼自己的耐心，耐心地批评教育学生，耐心地等待学生的转变。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程，是曲折中前进。不要期望你强调一遍的事学生就能做得很好，更不能期望一次教育就能纠正他们的很多缺点和不足。教育学生没有一劳永逸的事。

4.静心

教育需要静心，“以静制动，以静育人”。教育面对的是个性鲜明、活泼好动的学生，教育过程中稍有不慎，会给学生带来不良的影响，甚至影响终生。曾经有一位老班主任跟我说了一段教育心得，他在一个宴会上遇上一个历届的学生，那学生端着一杯酒走过来，借着醉意说：“老师，我一直想还你一巴掌，但今天在这里相遇了，我们把这杯酒干了，过去的事就了结了”。这件事对他触动很大，从此以后，他再也不轻易对学生动手了。班主任要比普通的老师处理较多的琐碎的事情，容易烦躁，容易发火。所以学会静下心来，冷静处理问题是很重要的。

5.平常心

面对着纷繁复杂的现实社会，面对着来自校内外各种指令要求，面对社会方方面面的多种压力，我们的老师需要一颗平常心。教育的平常心不是平庸无为，不是胸无大志，不是放任自流。平常心是淡泊名利，是坚守执著，是有所为有所不为，不急功近利，不趋炎附势，不躁动，不虚荣，是一种读懂世事后的冷静从容，是一种站在时代高度上的睿智哲思，是一种放眼天下的淡定执着，是对职业的热心、对学生的爱心和对社会的责任心。

我们怀着平常心去做教育，去管理班级，去爱我们的学生。我们的学生是未成年人，是接受教育的对象，他们在成长过程中出现种种问题，如早恋、沉迷游戏、打架等，我们也不要大惊小怪或气急败坏，认定“孺子不可教”，以平常心处理、对待、教育他们。因为，有了一颗平常心，我们才能冷静地站在更高的角度观察教育，通过更深的层次思考教育、理解教育。有了一颗平常心，我们才能对有助于学生可持续发展的做法咬定青山不放松。有了一颗平常心，我们才能对学生有益的习惯持之以恒、日复一日地坚持下来并往纵深发展。有了一颗平常心，我们的学生才能健康成长，班级才能健康发展。

参考资料：

金鸣文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（10）.