问题引领自主探究下的初中信息技术教学

吴树鹏

摘 要：新课程背景下，要求教师创新教学方法、激发学生学习兴趣。初中信息技术教学中，教师需要突破传统教学限制，应用创新型教学方法，提升教学效率。但是怎样在信息技术教学中创新，成为教师教学的研究课题。以问题为统领自主探究下的信息技术教学是一种有效的方法。对此，根据多年教学经验，就问题引领自主探究下的初中信息技术教学方法进行简要分析，以为初中信息技术教学提供帮助。

关键词：问题教学；自主探究；初中；信息技术教学

不耻下问是一种良好的学习方式，在学习中勇于提出问题、自主学习是新课程背景下的教学理念，也是一种新型的教学方法。所以信息技术教学中，教师可以在问题的引导下培养学生的自主探究意识，进而培养学生的创新意识、增加知识视角，让学生爱上信息技术学习、善于学习，为后续信息技术研究奠定基础。

一、引导学生积极参与—合作学习

传统教学中，信息技术教学以教师为主体、灌输式教学，教学方法通常为：教师操作一步，学生学习一步，在不断牵引中学习；对于问题提问采取直接讲解的方法。在整个教学过程中，只是教师按部就班地讲解，学生跟从教师操作，学生缺少参与性，使得教学效果平平，学生过于依赖教师，缺少自主学习意识。而新课程背景下，教师需要打破传统教学模式，创新教学。在教学过程中，教师需要提出问题，引发学生思考进而参与到教学中；将学生分为不同的小组进行自主探究，在小组探究过程中，学生可以进行观点分享，也可以与教师进行有效的沟通，提出自己的见解，在相互讨论中活跃教学氛围，使课堂更有生机，培养学生自主学习意识，并且学生通过观点的交流，能够增加知识视角，提升操作熟练性，进而提升信息技术技能。

比如，《图表制作》教学中，首先教师进行问题引导：日常生活中，我们阅读报刊时经常看见不同的统计图，现在学生看到的是2013—2016年某市生产总值的增长趋势图，现在请同学们进行观察，并且想一想在生活中还有什么地方用到了图表。为了学生能够获得更为全面的信息，教师将学生分为几组进行问题探究，引导学生全部参与到探究中，经过研究学生提出：气温走势图、电表图等，然后教师引出教学内容：在Excel中进行图表制作。这样一来有效地做到了学生全部参与到自主研究中，相對于传统教学形式，这样的教学方法更为有效。

二、问题提问—自主研究

信息技术这门课程，具有知识点繁多、内容零散等特点，想要全面掌握有一定的困难，并且使用传统的教学方法对学生思维造成制约，进而降低教学效率。而教师通过问题的提出能够有效地引导学生活跃思维，激发学生学习热情，但是问题的提问还需要教师参照不同的教学内容设计问题，进而培养学生难题意识。随着社会科学技术的进步，我国对复合型人才需求较大，注重理论知识和实践技能的掌握，因此，在课堂中教师设置的问题要具有一定的启发性、探究性，进而激发学生对问题的思考、研究，将理论知识转为实践技能，使问题得到解决。

比如，在正文制作教学时，教师在课堂中就可以对问题进行巧妙设置，引发学生思考，使学生积极投入教学中。教师进行提问：老师在学生中选出了8篇优秀作文，想将其打印，以供学生学习，但是由于作文中不同字体、字号等，如果逐一打开将会浪费较多的时间，怎样能够合并为一个文档。引发学生思考，于是学生通过小组讨论后得出，首先需要在桌面上建立一个Word文件，名为：优秀作文，然后将8篇作文合并在优秀作文中。然后进行复制、粘贴；也可以插入文件，这样一来问题得到有效的解决。

三、教学双向评价

在信息技术教学过程中，教师也可以引导学生进行学习评价，当然，评价需要是双向的，即：教师—学生、学生—学生评价，充分体现教学的互动性，教师在教学结束后，让学生根据所学内容进行实际操作练习并完成一幅作品，由学生进行相互评价，但是学生需要站在客观公正的角度上对作品进行评价，只有这样，学生在评价过程中才能认识到自身存在的不足，并且加以完善，同时认识到哪些操作技巧有待加强。实践证明，学生之间进行相互评价有助于教师教学，因此，对学生信息技术技能提升具有一定的帮助性作用。另外，学生在进行评价过程中，其他同学若是认为有不足也可以进行补充，在相互评价中得到教学效率的提升。在教学最后，教师进行综合性评价，给予学生肯定。但是教师在评价过程中需要以正能量、鼓励的态度，进而提升学生的语言表达能力，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，提升操作技巧，给予学生充足的自信心，以为后续教学奠定坚实的基础。例如：教师一个微笑、一个赞赏的眼神都能够增加学生的自信心，对学生学习起到积极的作用。

总之，在信息教学中，培养学生问题意识，自主学习能力对学生今后一生发展具有推动性作用。教师在课堂中设置问题，引导学生探究，进而引出教学内容，让学生在轻松、和谐的氛围中学习、享受学习所带来的快乐。笔者分别从引导积极参与—合作学习、问题提问—自主研究、教学双向评价三方面进行分析，希望对初中信息技术教学有所帮助。

参考文献：

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[2]梁威，刘姣，卢立涛，等.信息技术解决中小学教育衔接的行动研究：基于设计的教育信息化研究理念[J].中国电化教育，2016（11）.