论如何提高生物课堂教学的有效性

吴青

摘 要：主要以提高生物课堂教学的有效性为重点进行阐述，结合当下初中生物教学现状，从创设交流互动情境，提高教学的有效性；合理进行实验，提高教学的有效性；利用先进信息技术，提高教学的有效性三个方面深入说明并探讨提高生物课堂有效性的措施，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：初中生物；有效性；互动情境

在初中阶段，生物是一门具有科学性与理论性的学科，开展生物教育教学对学生今后的成长与发展具有促进作用。但是现阶段生物课堂教学缺少生动性，一些学生对生物的学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理，影响教学质量。所以，初中生物教师需要赋予生物课堂趣味化，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高生物课堂的有效性，凸顯教学效果。所谓的有效性就是指吸引学生的注意力，促进学生自主学习生物知识，利于学生构建生物学习模型，进而保证学习效率。以下为笔者对提高初中生物课堂有效性的相关分析与建议。

一、创设交流互动情境，提高教学的有效性

新课标的提出要求教师提高对教学方式的认知，以往的教学方式以灌输式为主，过于注重教师的主导作用，忽视学生的主体地位，导致生物课堂中没有积极的学习氛围，影响教学质量。所以，初中生物教师应打破以往固定的教学模式，增加教师与学生、学生与学生之间的交流机会，为学生创设交流互动的学习情境，促进生物教学活动的顺利进行[1]。第一，教师需要善于观察学生，基于学生的角度，选取学生感兴趣的教学内容，吸引学生注意力，促使学生发挥自身的主观能动性，对教学内容进行分析。第二，教师要切合实际整合教学资源，巧妙向学生提出问题，激发学生探索知识的好奇心，使学生主动与教师交流沟通，加强对生物知识的理解与掌握。第三，教师需要创新交流方式，实现互动式教学，引导学生不要只是记笔记，而是要调动视觉与听觉，在大脑运行的同时完成课堂的简单记录，只有这样，学生才会理解知识点的由来，便于学生思维的灵活转变。例如，在教授初中生物人教版“神经系统的组成”时，教师在课堂上可以向学生提问：人体生命活动的必要物质是什么？人体运动的基本单位是什么？神经系统是什么样子的？它是由什么组成的？由此给学生创设交流互动情境，引出本节课的主题，学生会自主思考并互相谈论这些问题，增强教学效果。

二、合理进行实验，提高教学的有效性

实验是生物课程中重要的一个组成部分，实验可以启发学生思维，引导学生自主学习，升华学生情感。生物教师在课堂中引入实验环节，一方面能够强化学生对生物基础理论的认知，促进学生养成良好的学习习惯，另一方面能够提高学生的观察能力与创新能力，进而帮助学生更好地学习生活中物质的反应原理与实验现象，使学生树立正确的人生观与价值观。演示法为初中实验中常用到的一种方法，是提高生物教学有效性的一种方法[2]。例如，在教授初中生物人教版“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”时，教师可以提前选取学生熟知的绿色植物，在课堂中向学生演示实验，让学生观察装满澄清石灰水试管的变化情况，吸引学生眼球，并引导学生谈论生物圈中有机物的来源。由此，通过演示实验，提高生物教学的有效性。

三、利用先进信息技术，提高教学的有效性

教师在开展生物教学活动时，可以利用先进信息技术，激发学生的学习兴趣，提高生物课堂有效性。例如，在教授人教版生物八年级上册“细菌和真菌”时，因细菌与真菌的体积特别小，不易于学生观察，所以教师可以借助网络，收集细菌与真菌的图片或者相关视频，在课堂中呈现在学生面前，给学生一种直观感受，对学生视觉造成一定冲击，加上声音的形象性，巧妙运用试听结合的方式组织生物课堂，促进学生集中注意力学习生物知识[3]。同时，教师将学生分为几个小组，让学生以小组的形式开展讨论，给予学生充足时间思考细菌与真菌的结构特点，最后在每组中选取一名代表进行发言。如果学生因怕出错误，不敢发言，教师需要给予支持与鼓励，树立学生学习自信心。对于积极发言、勇于发表自己观点的学生，教师需要给予肯定与认可，激励学生更好地学习生物知识，培养学生语言表达能力与生物素养，提高生物课堂的有效性。

综上所述，提高初中生物课堂教学有效性对生物教学具有十分重要的意义与价值，通过整合生物课堂教学环节，可以有效激发学生对生物的求知欲和探索欲，促进学生发挥自身主观能动性，全身心投入到生物教学中，提高学习效率。所以，初中生物教师需要制订科学的教学方案，以创设交流互动情境、合理进行实验、利用先进信息技术的教学思想组织学生开展初中生物教学，确保生物教学发挥其最大价值。

参考文献：

[1]徐明英.提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2015（8）：100.

[2]刘国瑾.提高生物课堂教学有效性：新课程背景下探究教学法的灵活运用[J].生物学杂志，2015，28（3）：112-113.

[3]钟玉琼.创设教学情境提高生物课堂教学的有效性[J].河池学院学报，2016（a02）：109-110.