试析如何构建初中物理趣味化教学模式

金中华

摘 要：物理课上运用趣味化的教学模式，能够提高课堂效率，通过贴近生活实际的物理知识资源，增强学生学习的自觉主动性；通过有效的实验，激发学生对物理的学习兴趣；适时的启发诱导、开拓思维并且形成幽默有趣的课堂氛围。

关键词：初中物理；教学模式；趣味化

物理是一门精密的自然科学学科，我们的生活与物理知识密切相关。在物理课堂上，要激发学生强烈的求知欲，培养初中生对问题独立思考分析的能力，让学生形成良好的学习习惯和素养，把物理课讲活，让学生真正在物理课上积极主动地获取知识，构建趣味化教学模式，这需要教师在实践中不断探索。下面是对如何构建初中物理趣味化教学模式提出的方法。

一、贴近生活·联系实际

初中物理课堂教学一定要贴近生活，物理是初中生刚开始接触的入门学科，要增强学生学好这门课的信心，让学生了解生活中处处充满着物理知识。初中物理是一门探究性和实践性较强的学科，因此只有让学生充分参与到初中物理课堂教学当中，才能够培养学生的物理探究能力以及实践能力，提高初中物理的实用性。因此，要打破传统的教条模式，让学生在趣味化的教学模式下拓宽思维，推动学生智能发展，使学生在物理课堂上感受到知识的力量与学习的快乐。

比如在讲八年级上册第三章中的“升华和凝华”时，提问学生，在家里橱柜里有没有放着樟脑丸？但过一段时间后樟脑丸就自动消失了，这是怎么一回事呢？通过讨论告诉学生樟脑丸消失是升华的现象，是物质由固态直接转变为气态。接着再举例，冬天的时候玻璃窗户上会有漂亮的“冰花”，这些冰花是怎么形成的呢？引发学生思考，通过分析告诉学生“冰花”是凝华现象，由水蒸气变成小冰晶，由气态直接变为固态。当学生理解知识之后，继续提出问题，霜是怎么形成的，学生还知道哪些关于这类的物理现象？引起学生思考并学以致用。要让学生在实际的自然现象中理解升华和凝华的不同概念，用生活化的事例让学生理解其在生活中的应用。从学生的社会生活实际出发，将学生在物理课堂中所学到的物理知识以及方法与实践结合起来，从生活入手，更容易激发学生学习的兴致，有助于学生理解物理概念，同时也可以有效地促进课堂效率的提升。

二、有效实验·激发兴趣

教师一定要重视实验在课堂中发挥的作用，在实验中锻炼学生的动手动脑能力，增加学生的学习兴趣，提高学生思考问题的能力和创造力，让学生在自己动手的过程中加深对物理知识的记忆，通过有效的实验获得主动发展。

比如在讲八年级下册第八章中“牛顿第一定律”一節时，让学生通过亲自动手实验，分别通过观察记录毛巾、棉布和正常光滑的桌面上，小车在斜面上某一个位置滑下停止后的位置，让学生测量出初始位置的距离，让学生小组交流讨论在三种情况的对比下发现了什么？总结出了哪些规律？通过教师的引导让学生自己动手操作实验证明牛顿第一定律的正确性，让学生充分理解当一切物体没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态这个规律。引导学生自己去探索和思考，在实验中体会到物理这门学科的乐趣，通过实验去验证得出的理论。

三、巧设疑难·开拓思维

在物理课堂教学中要适时恰当地提出问题，引导学生，让学生将所学的知识内化，开拓学生的思维空间。在课堂上把握节奏，结合学生的知识吸收能力以及课堂反应特征巧设疑难，在关键处提出相应问题指导学生并得出正确结论。

比如在讲八年级下册第十章中“浮力”一节时，向同学们提出问题，同学们都知道人可以浮在死海海面上，有没有想过其中的原因？热气球为什么能够飘在空中？船只为什么可以在海面上自由航行？通过设置疑难问题，激发起学生探讨问题的兴趣，引发学生思考，让学生理解浮力定义的同时，能够自己探索测量浮力大小的方法。在同学们学会用弹簧测力计测量浮力大小后，引导学生想一想，在酒精或盐水中的物体是否也受浮力呢？让学生真正进入到学习活动当中，在掌握知识的同时开拓思维。教师要平等对待学生，了解学生的知识掌握程度，调整上课节奏。并且鼓励学生提出质疑，发挥学生的创造性思维。

四、语言生动·活跃气氛

教师要学会用生动的语言将抽象的物理知识传授给学生，让其在活跃的课堂学习氛围中汲取知识。教师应该充分把握初中生的认知规律与行为特点，让学生在积极活跃的物理课堂氛围中踊跃发言，最大限度汲取知识与营养。物理的理论性知识较多，在传授知识的过程中容易打消学生的学习积极性，教师不应该一味用说教方式去传授知识，应该用幽默有趣的语言将理论实际化、生活化，形成个性化的课堂，用教师个人特有的个性与魅力使学生情绪高涨，打造诙谐有趣的课堂风格。

在初中物理教学中，趣味化的教学模式需要我们教师不断探索与创新，与学生建立良好的关系，重视在实践中积累的经验，让学生在生活化的课堂中体验与学习，获取知识。通过实验锻炼动手能力和发散性的思维，在教师的有效引导下积极参与，发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，构建初中物理趣味化教学模式。

参考文献：

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[2]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.

[3]杨海龙.初中物理趣味教学初探[N].科学导报，2017-06-06（C03）.