游戏资源在农村初中体育教学中的合理应用

翁法建

摘 要：农村传统体育教学过于枯燥乏味，老师不注重体育教学的质量和效率，降低了学生对体育课程的兴趣，不符合新课改的要求，为了提高学生的体育热情，将游戏资源合理应用到农村初中体育教学中，可以起到事半功倍的效果，且对于促进农村体育教学具有重要作用。在分析游戏在体育教学作用、特点的基础上，从三方面对其具体应用过程做了简单介绍，以供相关人士交流和借鉴。

关键词：游戏资源；农村初中体育教學；合理应用

伴随新课改的推进，初中体育课的教学观念也做了相应转变，更新了教学模式，将游戏资源引入其中提高了学生参与体育课程的兴趣和身体素质。

一、游戏资源的作用

第一，游戏可帮助学生更好地认识自己，提高其社交能力。在游戏中学生可根据扮演的角色处理日常生活中的人际关系，了解社会规范，更好地生活。通过游戏也可以锻炼学生团队协作、相互帮助的品质，完成老师教的一些规范性动作，使学生更好地适应集体生活。

第二，在农村体育教学中应用游戏资源，可调动学生学习体育课的积极性和主动性。游戏具有较强的娱乐效果，在玩游戏的过程中，学生的身心都处于放松状态，学生彼此间的关系更为亲近，在繁忙的学习中参与体育游戏，也可以劳逸结合，使身心处于愉悦状态。若老师在游戏准备环节，将所有学生分为几个小组，则可以培养学生的团队合作意识，提高学生参与的积极性，使体育课程变得更为生动有趣[1]。

第三，体育教学中加入的游戏都是从实际活动中产生的，日常生活中的走、跳、跑、爬都可以以游戏的形式加入到初中体育教学中，在不断练习中可以使学生基本生活和活动能力得以提高。在游戏中，学生身体的各个器官都承受着一定的重量，进而使身体的各个关节、肌肉都可以得到活动，有助于增强学生的身体素质，帮助学生健康成长。

二、农村初中体育教学特点

在政府相关部门的努力下农村教育投入增加了，但在体育教学的投入方面却很少，导致体育场地、器材等物质条件较为匮乏，同时教育和行政相关部门对学校体育教学不够重视，使学生没有养成终身锻炼的习惯，不利于学生身心的健康发展。据相关调查资料显示由于学校场地和器材等的不足，90%左右的学生只能完成教材内容规定的部分内容，就农村初中学校的体育场地、器材等方面来说，和城市学生之间存在较大差异，除了受资金限制之外，还受到其他各种因素的影响。相对来说，城市初中学生的体育器材较为齐全，所用场地较大，学校相关部门对学生体育的重视也远远超过农村。由于受到体育场地和器材的限制，排球、足球、网球等体育项目在农村体育教学中不能很好地开展。

从学生学习热情方面分析，相关调查资料表明，虽然农村学生和城市学生的所教授体育课程的内容大致相同，但城市学生学习体育的热情远远高于农村学生，体育环境氛围较好，学生对体育课程的喜爱程度也超过农村。此外由于农村体育老师教学方法较为单一和死板，主要为学生讲一些枯燥乏味的理论知识，在体育活动中老师没有起到很好的引导作用，导致学生对体育课学习热情较低，若遇到下雨天或炎热的天气，老师要么让学生学习，要么让学生自由活动，导致对体育的热情较低。

三、怎样合理运用游戏资源

第一，将游戏引入制作的短缺器材中。学校可用废弃的旧物、生活工具和物品等制作学校缺乏的体育器材，比如借助汽车轮胎可以让学生进行拔河比赛、鼓励学生做钻圈活动等，在这些游戏活动中可以锻炼学生的身体素质，提高学生活动热情，此外学生也可在老师或家长的帮助下制作沙包，玩丢沙包游戏，具体为：根据学生数量分为两组，根据第一组学生的数量让其站在两边，第二组学生站在中间，当游戏开始后，手持沙包学生将其仍向中间，若被对方接住，可记一分（也可救活一人），若被打中，没有接住，则淘汰出局，当对方（第二组）全部打中淘汰后，第一组学生换到中间，重复游戏。借助制作的短缺器材，将游戏合理引入到体育教学中，可极大提高学生的参与热情。

第二，将游戏和地域优势结合起来。农村初中体育教学所用场地以成人标准制定，学生由于身体特点，在使用过程中会出现很多问题，所以学校将学生所用场地加以改造，使其符合学生的需求。比如，和城市体育场地和器材相比，农村学校远远达不到要求，但老师可发挥其优势，同时将游戏加入其中便可提高学生对体育的热情和学习的积极性。比如，农村田野较为广阔，老师可鼓励其在里面练习越野跑，或者在田埂上练习直线赛跑，在这里，学生的学习兴趣更高，更加快乐。在具体实施过程中可将其分为两组，参加直线跑步，速度较慢者为大家表演节目，获胜者可得到奖励。

第三，借助体育游戏，激发学生学习热情。体育活动的准备环节主要是使学生大脑皮层处于兴奋状态，对身体的各个关节、肌肉进行活动，使身体的各个部位都处于工作状态，一般老师采用慢跑等形式对学生进行热身运动，但这些枯燥的形式降低了学生参加体育课程的积极性，此时在准备阶段，老师可以根据学生喜好开展一些游戏。比如如果这节体育课的用具是篮球，老师可引导学生做“击鼓传球”等游戏，让学生围成一个圆形，指定一个学生站在圆心的鼓旁，当击鼓开始后，学生按照顺序将球递给旁边的同学，当鼓声停止时，球落到谁的手中，谁便开始为大家表演自己拿手的节目，通过这样的游戏不仅可以让学生慢慢进入状态，还可以对球性有所了解[2]。

四、结束语

综上所述，在农村初中体育教学中合理使用游戏资源，对于体育教学可起到锦上添花的效果，一般其可提高学生学习体育的热情，激发学生的乐趣，达到锻炼学生身体的目的。文章在分析游戏资源作用、教学特点的基础上，对怎样合理运用游戏资源做了详细介绍，希望对农村体育教学有所帮助。

参考文献：

[1]刘金库.浅谈农村初中体育教学中存在的主要问题及对策[J].学周刊，2016（1）：181.

[2]许海明.农村初中体育教学中推进俱乐部型教学模式的实践探究[J].科教导刊（上旬刊），2017（4）：95-97.