经济体系下的商学院人才培养路径

陈勇 肖文 薛天航

商学院人才培养已经成为我国教育体系的重要组成部分，对于商业人才的培养有着非常重要的作用。近年来，我国的商学院迅速扩展，但是在人才培养方面仍然存在问题。针对经济体系下商学院人才培养路径进行研究，提出了人才培养的困境，并且提出了完善的策略。

一、新经济体系下商学院的发展

我国商学院起步虽然相对较晚，但发展速度非常快。当前，我国的商科在校生已经超过两百万，达到世界第二。整体的教学质量和创办之初相比，在各类体系和人才培养模式及理念方面获得了很大的进步和创新。当前我国培养的商业人才远远无法满足实际的需求，我国每年需要的商业人才已经超过了三十万，但是我国每年培养的人才却不到三万，商学院教育远远落后于经济发展的需求。

现代企业的管理者和领导者要想继续提升自身的能力和技能，大多通过商学院教育获得，途径相对单一。目前，虽然商学院的发展已经初具规模，但是远远不能满足当前企业的需要，这也是加强商学院人才培养，积极拓展路径的现实需要。商学院的发展必然跟经济体系的发展有着直接的关系，作为经济生活的重要参与者和建构者，商学院的发展与经济发展密切相关，商学院的发展要顺应经济发展的需要和趋势，在人才培养路径上要切合经济市场的需求。

在现行的经济体系下，对于人才的需求和人才梯队的建设相比过去都有了很大不同，具体表现在人才培养理念的不同、人才培养技能的要求不同、人才发展的方向不同等方面，需要结合社会新的变化作出相关的调整。商学院人才培养路径的困境既有商学院本身的原因也有经济大环境变化的原因。当前，并没有对商学院进行准确地定义，仅仅认为是为了培养商业人才而专门设立的教育机构，大多数是大学或者相关的辅导机构。虽然我国的商学院数量众多，但在规模大小、教学水平、人才培养目标体系、构建路径、人才培养方式等方面存在着发展不平衡的问题。随着经济的发展和教育事业的进步以及教育大众化的到来，商学院之间的竞争越来越激烈，不同商学院之间的差距不断加大。

二、经济体系下完善商学院人才培养路径探索

1.完善商学院人才培养理念。当前，我国的高等教育逐渐向着大众化的方向发展，丰富了我国高等教育的内涵，促进高等教育不断向着多样化的方向发展。对于商学院的发展而言，应当满足其多样化的需求，结合社会的发展培养自身的特色，提升人才培养的质量。商学院需要完善人才培养的方案，结合新的教学观念来提升整体的教学质量，更新相关的理念，不断提升自身的能力，跟随时代的发展，结合以人为本的理念来强化人才培养的路径。此外，商学院需要明确当前发展中的限制，充分发挥自主权，在新时期培养出更适合的商业人才，在激励的市场竞争中不断地更新办学的理念，提升办学的效率，完善自己的人才培养路径。同时，商学院需要结合社会的资源，补充完善人才培养的路径探索。商学院管理层需打破常规，在坚持大理念、大问题、大目标不动摇的背景下给予商学院足够的自主权，使他们可以自主灵活创办一些人才制度，在政策条件的辅佐下促进商学院的发展，提升他们的效率。

2.要改变传统的教学模式及人才培养路径。人才培养路径需要树立现代化、本土化、专业化、多元化的人才培养目标模式，即人才培养路径模式。当前，很多商学院在创办之初都借鉴西方商学院的成功经验，甚至照搬西方商学院人才培养模式，这对于我国商学院的教育发展而言，在起初阶段和西方发达国家确实存在一定差距，结合先进的理论和经验是非常好的做法。但在新时期社会的经济实力相比过去有了稳步的提升，我国商学院教育发展已经获得了长足的进步，商学院应当结合自身的教学目标和社会发展需求来构建起具有自身特色、本土化、现代化的相关人才培养体系，而不能再照抄西方的模式。因此，改变受课模式，改变传统思维体系，培养现代化、本土化、专业化的商业人才，应当成为商学院未来人才培养路径的重要着力点所在。在实际人才培养体系构建上，商学院不仅须要结合先进的人才培养理念，还需要在经济体系的辅助下努力避免模式化的单一思维和理念，鼓励多元化和创新性相结合的市场经济等相关发展来制定成熟的教学计划，选定优秀的教学课本和教学案例，避免人才培养的片面化和同质化。课程设计应当体现个性化，重视其现代商业素质以及市场经济发展过程中所需要具体的其他素质，比如信息技术应用、外语多元文化融入、人文情怀情商课程等，这对于商学院学生提升自己的人文基础和综合实力而言非常有利。

3.提升教师的师资队伍，培养具有国际视野现代理念的教师团队。在经济体系发展中打造具有综合实力的教师队伍，在商学院的发展过程中，都是采取了学校办教育，社会来讲课的模式，也就是在实际的教师选择上大部分的商学院都选择了社会上知名的企业家，以及相关的社会教育者来为商学院学生讲课。这在部分程度上是可以满足商学院教学目标的，但以此为实际的师资力量是不可取的。在经济体系的指引下，打造出一支具有专业素质和国际视野的师资团队是正确的做法，也是未来人才培养路径构建的重要要求。在实际教师培养过程中，应当注重他们知识结构和专业素质的培养，提升上课教师的互动和交流水平，在经济体系理论基础的指引下，提高教师的实践能力和国际视野。在实施团队的建设过程中，必须要有制度支持和一定的资金辅助，鼓励教师在商学院和公司企业之间流动，多参与社会实践，加入到商业活动当中，注重科研和教学协同发展，为支持增长贡献力量，为实践提升贡献空间。商学院要改革教师管理制度，丰富教师的队伍结构，使教师乐于参加到各类商学院的研究和实践过程中去，从而将理论知识与实践案例结合在一起，进而提升整体的教学效率和质量。

4.商学院应当结合產学研协同发展的道路来提升自己的教学效率。部分商学院存在着理论和实践相脱节的问题，很多商学院学生来到商学院学习到了诸多的理论，但在实际的应用中并没有办法实现，这对于现行经济体系下实际教育需求的满足而言是非常不利的。因此，满足社会市场的需求，在充分调研的基础上开展相关的课程研究，促进学生的综合素质提升和发展，是非常必要的做法和手段。由于商学院的教学体系和普通的高等教育体系存在不同，虽然要重视相关的理论基础，但也要重视学生的实践能力，因为毕竟商学院培养目标是为了打造商业人才。因此，结合市场和社会的需求，在经济体系下来完善人才培养路径，是非常重要的做法。

综上所述，结合时代的发展和经济体系的改革来看，对于人才的需求和整体培养模式相比，过去已经出现很多不同。因此，对于商学院而言，在人才培养路径构建方面，必须要不断的创新，提升资源利用的有效性，确立特色人才培养目标，革新相关理念，在完善人才培养路径和理念指引下，培养出专业化、现代化全球化适应市场发展，满足经济体系要求的毕业生，为社会发展贡献更多人才。政府、社会和其他相关机构也应当为商学院的发展提供一定的帮助，在政策条件、资金支持和社会鼓励等多元措施的帮助下，促进商学院发展，提升整体的教学效率和质量。[本文系浙江省教育规划课题（2018SCG203）阶段性研究成果]

（作者单位：浙江大学城市学院商学院 浙江大学经济学院 浙江大学宁波理工商学院）