大小调式中音程的教学思维探究

向少华

【摘 要】音程是大小调式中重要的关系之一，理清自然、和声、旋律大小调中各类音程归属的教学思维，对基本乐理的教学无疑是十分必要的。论文试图从特性音程、三全音程、一般音程三个方面对自然、和声、旋律大小调中音程的归属做详细的教学思维探究。

【关键词】特性音程；三全音程；一般音程

中图分类号：J6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0038-02

两个具有音高和距离的音级构成音程。音程由根音和冠音组成，音级和音数决定具体的音程名称。广泛意义上的音程①分为纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、减五度及一切增、减、倍增、倍减音程。

调式是由几个音按照一定关系，以某一个音为中心音构成的体系，其中任意两个调式音级之间所构成的音程称为调式中的音程。大小调式中的音程则只包含了纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、减五度，增二度、减七度，它包含的音程范围远小于广泛意义上的音程种类，但它们除了音程的基本性质外，还具有独特的调式意义。

一、大小调式中音程的构成情况

大小调式分为自然、和声、旋律大小调，它们中每一类调式中调式音级所能构成的音程都不一样，为更加清晰直观的了解它们的音程构成情况，现将自然、和声、旋律大小调中构成的音程列表如下。

（一）自然大小调中音程构成情况

从自然大和自然小调中我们可以总结出，它们的音程构成情况是：纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、减五度音程。

（二）和声大小调中音程构成情况

从和声大调和和声小调中我们可以总结出，它们的音程构成情况是：纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、减五度，增二度、减七度、增五度、减四度音程。

其中，增二度在和声大小调中都是由Ⅵ-Ⅶ构成，减七度在和声大小调中都是由Ⅶ-Ⅵ构成，增五度在和声大调中由Ⅵ-Ⅲ构成、和声小调中由Ⅲ-Ⅶ构成，减四度在和声大调中由Ⅲ-Ⅵ构成、和声小调中由Ⅶ-Ⅲ构成，不难发现，这四个音程关系都由和声大小调中的特性音级Ⅵ、Ⅶ参与构成，故笔者它们称为特性音程，是和声大小调中所特有的音程关系。

（三）旋律大小调中音程构成情况

从旋律大调和旋律小调中我们可以总结出，它们的音程构成情况是：纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、减五度，增五度、减四度。与和声大小调比较发现旋律大小调中无增二度、减七度音程。其中，增五度由旋律大调中的Ⅵ-Ⅲ构成、旋律小调中的Ⅲ-Ⅶ构成，减四度由旋律大调中的Ⅲ-Ⅵ构成、旋律小调中的Ⅶ-Ⅲ构成，不难发现，旋律大小调中的增五度、减四度音程与和声大小调中的构成情况一致，也就意味着，旋律大调中的特性音级bⅦ和旋律小调中的特性音级#Ⅵ与其他音级之间没有产生新的特性音程关系。

笔者根据自然、和声、旋律大小调中音程构成的情况，将它们分为三类：一是特性音程（增二度、减七度、增五度、减四度音程）；二是三全音程（增四度、减五度音程）；三是一般音程（纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度音程）。

二、特性音程所属调式教学思维

通过对自然、和声、旋律大小调式中所包含音程关系的分析，我们可以得知特性音程只存在于和声、旋律大小调中。

首先，增二度、减七度是和声大小调中独有的音程关系。增二度、减七度音程在和声大小调中有1对，故归属于1对和声大小调。

其次，增五度、减四度分别存在于和声、旋律大小调中，增五度、减四度在和声、旋律大小调中分别有1对，故它们分别属于1对和声大小调，1对旋律大小调。

（一）增二度、减七度调式归属

增二度、减七度作为和声大小调特有的音程关系，笔者归纳为特性音程调归属法，具体如下。

1.若增二度、减七度中先出现带有升、重升记号的音，则把此音作为和声小调的第Ⅶ级往上小二度求出所属和声小调，另一音作为和声大调的第Ⅵ级往上大三度求出所属和声大调。

2.若增二度、减七度中先出现带有降、重降的音，则把此音做作为和声大调的第Ⅵ级往上大三度求出所属的和声大调，另一音作为和声小调的第Ⅶ级往上小二度求出所属的和声小调。

3.若增二度、减七度中两音同时出现升、降记号，则将升号音往上小二度求出所属和声小调，将降号音往上大三度求出所属和声大调。

如：C-#D，增二度音程：

先將#D音作为和声小调的Ⅶ级音往上小二度找到归属的调e和声小调，再将C音作为和声大调的Ⅵ级音往上大三度找到归属的调E和声大调。减七度亦相同。

（二）增五度、减四度调式归属

增五度、减四度作为和声、旋律大小调特有的音程关系，在和声、旋律大小调中只存在1对，且构成的音级关系一样。故增五度、减四度的调归属思维与增二度、减七度音程一致。具体如下。

如：E-bA，减四度音程：

先将bA作为和声大调的Ⅵ级音往上大三度找到归属的调C和声/旋律大调，再将E音作为和声小调的Ⅶ级音往上小二度找到归属的调f和声/旋律小调。增五度亦相同。

三、三全音程所属调式教学思维

三全音程在自然、和声、旋律大小调中均存在，分别为自然大小调1对、和声大小调2对、旋律大小调2对，共计归属于10个调。

首先，用调号循环的方法找增四度、减五度所属的2个自然大小调。

其次，找增四度、减五度所属的4个和声大小调。因和声大小调中有1对增四度、减五度音程的构成与自然大小调中一致，故在找到归属的自然大小调上分别加上和声大小调即可。同时，在和声大小调中另外1对增四度、减五度音程则分别是在和声大调的Ⅵ级音与和声小调的Ⅶ级音上构成，这1对增四度、减五度音程的调归属则直接使用特性音程所属调的方法即可。

最后，找增四度、减五度所属的4个旋律大小调。增四度、减五度在旋律大小调中的1对与和声大小调中构成的情况一致，故找到了归属的和声大小调，即找到1对同主音旋律大小调。另1对增四度、减五度在旋律大小调中分别是旋律大调特性音级Ⅶ级音与旋律小调特性音级Ⅵ级音构成，故再把这1对增四度、减五度音程作为特性音程找归属调即可。

如：G-#C，增四度音程：

首先，根据调号循环的方法找到满足G音不升降、C音要升高的D自然大调和它的关系小调b自然小调。

其次，找到与自然大小调中增四度音程构成一致的和声大小调，分别是D和声大调、b和声小调。再利用特性音程找调归属的方法将#C作为和声小调的Ⅶ级音往上小二度找到归属的d和声小调，再将G音作为和声大调的Ⅵ级音往上大三度找到归属的B和声大调。

最后，找到与和声大小调中增四度音程构成一致的旋律大小调，分别是d旋律小调、B旋律大调。再将#C音作为旋律小调的Ⅵ级音往上小三度找到e旋律小调，将G音作为旋律大调的Ⅶ级音往上大二度找到A旋律大调。

四、一般音程所属调式教学思维

一般音程包含纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度音程，范围较广，所属调式数量众多。

首先，将一般音程根据调号循环方法求出所归属的自然大小调。

其次，将一般音程所归属的自然大小调“和声化”，检验自然大小调所对应的和声大小调中是否存在，不存在调式去掉。再利用特性音程所属调的方法检验一般音程中是否有特性音级构成该音程，并找到所归属的和声大小调。

最后，在一般音程所归属的和声大小调基础上检验是否存在旋律大小调，不存在的去掉。再将一般音程作为特性音程找归属的旋律大小调看是否存在即可。

如：F-bD，小六度音程：

首先，根据调号循环的方法找到bA自然大调，bD自然大调，bG自然大调，f自然小调，bb自然小调，be自然小调。

其次，将小六度音程所归属的自然大小调“和声化”找到f和声小调，bD和声大调，bb和声小调，bG和声大调及F和声大调，bg和声小调。

最后，在和声大小调的基础上“旋律化”找到bD旋律大调，bb旋律小调，F旋律大调，bg旋律小调及bE旋律大调，ba旋律小调。

五、结语

自然、和声、旋律大小调中音程的归属问题，一直是基本乐理教学中的难点问题。笔者根据多年的教学经验，将音程分为特性音程、三全音程、一般音程三类，分别探究了它们在自然、和声、旋律大小调中调归属的教学思维，希望能为基本乐理的教学提供一种新的教学理念和方法。

注释：

①本文研究的音程仅针对单音程而言，因复音程在存在意义和形式上实际为单音程的复合、度数上的叠加，性质上并未改变。大小调式中的音程若遇復音程，可按照复音程中所包含的单音程的调归属思维理解即可。

参考文献：

[1]陈明.论大、小调体系中特性音程的调式特征[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2014（02）.