写作课堂中如何有效地开展创新性教学

高立品

【摘 要】 传统小学语文写作教学弊端很多，这让小学生从一开始便对语文写作失去了兴趣，甚至产生了抵触心理。针对小学语文写作水平普遍低下的教学现状，教学势必要进行一场创新的变革，让教师的“教”和学生的“学”都能突破以往的禁锢，迎来全新的面貌；而教师也必须紧跟新课改的潮流，将写作教学中写作指导这一中心环节把好关，完成在小学语文写作课堂中有效开展创新性教学的重要教学任务。

【关键词】 小学；语文；写作；教学

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。写作教学能够培养学生的书面表达能力，促进学生的智力能力发展以及培养学生的健康个性。随着教育被重视程度越来越高，写作教学的重要性也逐渐被提升，教师必须重新审视写作教学方案并更新教育理念，以学生为本，从点滴做起，让学生真正爱上写作，让学生的写作技能得到更快的发展，并进一步为学生全方面语文能力的发展奠定一个良好的基础。

一、解决写作兴趣缺乏的问题

“兴趣是孩子最好的老师。”首先，教师要从源头入手，让学生不再排斥写作，不再觉得写作很无聊，一步步让他们改变对写作原有的偏见，让他们逐步爱上写作。教师要先在写作主题方面做一定的纠正，开始让他们写自己最想写的东西，哪怕是“不愿意写作业”，“喜欢玩‘王者荣耀”等这些最真实的想法，让他们在写作中可以找到宣泄自己真实情感的快乐，也让他们明白写作不一定非要写一些虚假的并非自己本意的东西以达到要求。通过一开始“解放性”的引导，教师帮助学生建立起写作爱好，并逐步发展他们的写作思维。例如教师在讲授《皇帝的新装》时，让学生自行想象皇帝最后的结局，再随机让学生发表自己的看法，有的学生说皇帝会因为再也找不到喜欢的衣服而郁郁而终，还有的学生说皇帝杀死了欺骗自己的两个裁缝，并学会了自己做衣服。通过这种趣味性的引导，学生会感受到语文写作的魅力，对他们兴趣的培养起到了很大的带动作用。关于写作兴趣的培养，不光需要教师的良好指导，更需要家长的亲身帮助。父母的带动力是很强的，是最能影响自己孩子的人。如果学生父母平时能够亲自写作，给自己的孩子树立榜样，或者给他们讲述写作的乐趣，那么久而久之，学生必然会受到自己父母潜移默化的影响，从而对写作产生一定的兴趣。

二、解决写作素材不足的问题

关于这一点，教师一定要以身作则，在授课过程中随时抛出几个素材，帮助拓展学生的知识面。在每节语文课前，教师可以拿出来两三分钟，让学生轮流分享自己的素材，这样不仅能让学生不断补充自己的素材库，还加大了他们的记忆强度。另外，教师要多给予他们时间进行阅读，让他们自主筛选素材，进行积累。写作和阅读都是语文学习的范畴，二者是相辅相成的，在阅读的同时，学生可以了解作者的写作方式方法以及作者的思想，自然对他们自身的写作有很大的指导意义。通过不断的素材积累，在以后的写作中，学生便可信手拈来，不再像从前那样无话可说、无题可论。

三、解决写作缺乏真情实感的问题

作文情感表达不真实的问题根源在于传统教学模式不合理的教学环节。传统教学模式大都在开始时会让学生仿写范文，按照一定的顺序“套”作文。比如，很多教師在授课时，考虑到教学时间的限制，会直接告诉学生记叙文大致按照“时间、地点、人物、事件起因、经过、结果”的顺序一一完成。的确，这种教学方案节省了很多的时间，也让学生们少走了很多弯路，但是发展到后来的情况便是，学生写记叙文几乎全是一个模板刻出来，毫无新颖之处。教师很苦恼学生的千篇一律，学生又埋怨自己除了生搬硬套之外什么也没有学会。教师应鼓励学生创新，解除传统教学方法的禁锢。还是以写记叙文为例，写记叙文关键是交代清楚一件事是怎样发生的，学生只要做到了交代清楚这件事，那六个要素的顺序就让学生自行安排，让他们想怎么写就怎么写，不论是倒叙、插叙或是其他记叙手法，都由学生自主决定。虽然一开始，学生可能把握不好方向，但是经过一定的练习后，他们一定会找到属于自己的道路，他们也必然会从这种自我写作的探索中找到乐趣和成就感。例如教师在提出祖冲之如何坚持不懈地解出了圆周率的素材后，趁机“渗透”爱国主义教育，让学生发表对祖冲之的感想，学生们群情激奋。有的学生说祖冲之爷爷真伟大，有的学生说祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，还有的学生说非常佩服他。教师应该时常在课堂中借题发挥，不断培养小学生的情感，帮助他们为写作打好坚实的基础。

四、解决教学指导过于僵化的问题

作为教师，必须让学生明白，学习写作绝对不仅仅是让他们的成绩单更好看，而是让他们掌握一项技能并体会其中的乐趣。在传统教学中，教师可能更在意学生的写作质量，部分教师会在自己的课堂上公开诵读优秀作文和看似“失败”的作文。但公开诵读那些不够优秀的作文是不可取的，一篇整体看起来不够优秀的学生作文中肯定会存在值得肯定的部分，每个人都是特别的，都有自己的思想，而且此举不利于保护他们的自尊心，容易造成不良影响。所以教师不应该过于看重作文质量，而应该从作文中发现每一个学生的特别之处以及不足之处，从而能够“因材施教”，不断地帮助学生“取之精华，弃之糟粕”。教师也应定期举办征文比赛，让学生通过竞赛的形势掌握写作的技能，并体会到写作的乐趣，这会比传统教学模式产生更好的效果。另外，教师最好准备一个学生写作水平情况跟踪记录本，经常与学生进行写作互动交流，针对学生写作能力的发展做好全面详细的指导工作。

随着教育理念不断地升级和完善，教学改革创新是必然的。只有真正明白当代小学生自身的发展特点，教师才能“对症下药”，对他们采取更加合适的教学方法。本文针对我国小学生写作水平普遍不高的现状，做出了具体分析，在小学生写作教学方面进行了策略上的创新性调整。教学改革创新对学生的培养是至关重要的，而且也是一条需要教师长久坚持的道路，望广大教师在教学过程中能一直贯彻落实。

【参考文献】

[1]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海：渤海大学，2013.

[2]付宇婧.现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究[D].青海：青海师范大学，2014.endprint