有趣的识字教学

徐水珍

识字是小学低年级学生的教学重点。“多识字，少写字”是小学低年级新课标改革的要求。如果教师不注重教学方法，只进行生硬地灌输教学，学生只能勉强暂时接受新字，很容易忘记，更重要的是对以后的识字学习没有兴趣，更没有主动学习汉字的愿望。为了达到教学要求，让学生认识更多的汉字，教学中，我注重创设和谐的课堂氛围，开展有趣味的识字教学，激发他们的兴趣，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，以达到识字的目的。

教一年级刚入学的孩子识字，如果不注意孩子的年龄特征，会让孩子学习的积极性变低，甚至会带来许多后遗症，使孩子不再愿意学习。如果我们采取科学的教学方法，培养孩子识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。

一、将识字和认识事物结合起来

直观教学是小学教学的重要手段，尤其是小学低年级。我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用這种方法，可以使孩子很快认识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。比如在教孩子认识“口”字的时候，首先我带孩子读两遍，然后让孩子认真看一看这个字，让孩子对“口”这个字有个最初的印象。接着，我就问孩子们：“口，你们的口在哪儿？指给老师看看。”于是孩子们就很高兴地张开嘴巴，指着自己的嘴巴，同时向他们出示“口”字，让他们辨认。这就在孩子的大脑中产生了两个表象：实物“口”和汉字“口”。每当我们读到“口”这个音时，孩子对实物和汉字都会产生反应。紧接着我会想办法引导孩子读准这个字音，我会对孩子们说：“你们看，我们的口很早就认识我们了，所以小朋友一定要认识它，还要读准它，不能读错，不然口会很难受的。”孩子们听了我的话，一个个都很认真地读了起来。

二、游戏中学习和复习生字

卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一年级学生更是喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。

课堂上创设丰富多彩的游戏，让学生多种感官同时参与识字活动，一边学一边玩，充分调动学生的识字兴趣。例如，一年级下册《识字1》中，我们设计了这样一些有趣的识字游戏：开火车比赛读，如果哪列火车字音没有读准，哪列火车就要停下，退出比赛，读得正确的就获胜。学生为了不掉队，继续开火车，也为了能获胜，就会认认真真地学习，这样就能培养学生认真的学习态度，有了认真的学习态度，就能达到识字的目的。除此之外，还有用字卡做拼字游戏、看画贴词语等，这些都是学生喜闻乐见的活动。比如：把生字写在卡片上，老师举着卡片，问：看谁最快认识这些字宝宝，谁就最棒。学生个个都非常活跃，都想做最棒的孩子。有时让学生互相之间参与识字活动，比如：一个学生举着卡片，另一个学生读一读。学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉就认识了这些生字。

另外，经常开展以下这些游戏，学生识字的兴趣也会越来越浓。例如猜字谜：师：“四面不是透风，一横在当中。”一下就调动了学生的学习兴趣。生：“老师我知道，我知道。”这时教师由浅入深，循序渐进，引出新字：“四面四堵墙，冬字里面藏。”教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，既有利于记音，更有利于记形，而且是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。教师还可以鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种成功的喜悦。另外，还有编儿歌、送生字回家、给生字找朋友等等。

三、开展实践活动，提高识字效率

生活是学生识字的广阔天地，家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。比如问学生：你家住哪呀？要经过什么商店呀？商店门口写了什么招牌呢？你认得吗？再比如，每个学生都去过很多的地方，师问：你去过什么地方？生：去过海洋公园，去过博物馆，去过……师：你认得海洋公园、博物馆这几个字吗？以后不管去了哪里，一定要认一认那几个字，而且要尽量记住它们。还有在看电视的时候也要学会认字。在一年级下册教材中，有很多的触角伸向生活，学生一边游玩，一边参观，一边识字，识得兴高采烈。另外，还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视电影，学生既开阔了视野，又从中学到了汉字，大大地提高了识字量，真是一举数得。具体的方法很多，实践证明，识字效率得到了很大的提高。

四、在阅读中巩固所学的生字

识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，孩子就会产生成功的喜悦，就会促进孩子识字。在学校，我们教给孩子很多的生字；在家里，许多家长辛辛苦苦地教给孩子许多生字，但我们很快发现，很多字被孩子遗忘了，其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。因此，让孩子尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。

总之，识字是低年级的教学重点。识字教学的方法很多，教师要根据小学低年级学生的年龄特点，寓教于乐，让学生在学习中感受到快乐，感受到趣味，学到了知识，产生了成就感。所以，教师应实施多种策略，使学生积极地参与识字教学，从而使学生养成自主识字的习惯，提高识字教学的效率。endprint