高校播音主持专业人才个性化风格的培养与建立

李鑫宇

（吉林艺术学院，吉林 长春 130012）

对于高校播音主持专业的学生来说，个性化是必然要求，专业化素养的特点是重要保证，不仅要具备个性化的主持人风格，而且要有过硬的专业底蕴。对于播音员和主持人两种职业来说，学生对其看法不同，对其理解也不一样，要想有个性必须专业，要做到“因地制宜”，老师根据不同学生的不同风格、不同特点为其量身打造教学方式，让学生可以适应不同类型的节目和平台，独树一帜，个性鲜明，符合受众的品位，易于大众接受。

个性化不等于特殊或特别，而是更好地服务于电视、广播等媒体节目，并为其创造更大的价值，让受众听着声音有情感，看着影像有感情，做到真听、真看、真感悟。

目前，媒体行业以网络、电视、广播为主要载体，在多元化的信息时代，节目类型繁多，特点多元，受众在选择节目时发现千篇一律，从而发生视觉审美疲劳。但是，怎么样才能吸引受众的目光呢？这就要看节目是否有特色，是否能吸引受众，这就要求播音员主持人拥有鲜明的风格特色与个性化特点。千篇一律不等于优秀，个性差异不等于独特，目前专业类院校的教学模式仍然是一对多，即一名老师带多个学生的模式。学生学到的依然是单一的内容，最终走上社会，播音员主持人的“成色”也大体相同，这就导致受众看到的播音员或主持人是统一的类型，从而丧失对节目的兴趣。个性化播音员主持人是建立在大众视角之上的，不是特立独行，更不是我行我素。

在这里以中文国际频道新闻组组长徐俐“老”主播的“新”状态、“新”面貌为例，徐俐在中国国际频道工作了25年，其凭借自己独特的播报方式赢得了观众朋友的青睐，她的新闻播报速度很快，但不失典雅与大气，开始她只是接近正常人说话的语速，在不断的探索中，根据自己的语感慢慢地加重了对重音的把握，所以就形成了现在的风格，更具辨识度，也就有了徐俐如今的语言面貌形象。徐俐在播报新闻初期，也有人质疑她的风格特点，但是随着时间的推移，徐俐在不同的声音中形成了如今沉着冷静的播音风格。

通过对徐俐的分析，我们可以看出她对播音有着独到的见解，也有自己独特的个性与特色，并且这种个性是人们喜闻乐见的，能够接受并喜欢的。所以对于高校播音主持专业的学生来说，个性化的培养与建立不是一两天就能达到的，而是需要长时间的摸索和探究，这种个性化会推动学生未来的发展，对学生来说更是一种大胆的新尝试。如果学生在学校学习期间就能够结合自身形象特点、声音特点、思维创作特点运用和把握个性化，步入社会时这种个性化就已经完全成熟，能够更好地服务于媒体行业，进而在电视或广播节目中深深扎根。

为什么播音员主持人会缺失个性化呢？即随着社会经济的迅速发展，媒体开始飞速传播，社会急需播音主持的专业类人才，所以各大院校纷纷开设播音与主持艺术专业，甚至有些理工类、医药类院校也开设了播音学科，而这些院校的师资力量、教学水平、基础设施、实践教学标准较低，所以就会导致教学单一、模版式教学，使播音员主持人风格个性化发展程度减弱，忽视了学生的发展。

我们追寻个性化发展的原则是什么呢？首先就是要有强大的语音基础，基本功要扎实，要做到大气、朴实无华。播音员主持人的语音面貌至关重要，无论是地方电视台还是省级电视台乃至中央电视台，语音基础是一个播音员主持人专业素养的体现，所以在专业类院校学习的过程中，学生自己要时刻注意语音基本功的练习。其次就是个性化的风格也需要创新、更新，同时也要倡导讲品位、讲格调、讲责任，抵制低俗、庸俗、媚俗。

一个播音员主持人的一生不能一个风格贯穿始终，但是要保留自己本身特色中的经典部分，跟着时代进步的步伐更新自己的专业技能、风格特点。社会是进步的，再好的播音员与主持人，不研究、更新自己的专业技能技巧，也是无济于事，也会被时代淘汰。所以对于播音员主持人来说，一定要做到跟着时代走，与时俱进，勤于思考，不断创新，总结经验。这些都是播音员主持人个性化风格形成的重点要素，所以高校学生要学会创新，形成不同的风格特点，从而更好地服务媒体行业。

[1]梁春竹，杨翥鹏.对于播音与主持专业教学中“个性化特征”的培养和改善的研究[J].戏剧之家，2015（05）：193.

[2]梁春竹，杨翥鹏.播音主持人才的个性化培养策略[J].西部广播电视，2015（03）：102.

[3]宋常云.播音主持专业人才多样化培养研究[J].现代传播（中国传媒大学学报），2012（01）：149-150.