媒体融合与广播电视编导专业人才培养改革

2018-02-22夏箐

新闻研究导刊 2018年8期

夏箐

（许昌职业技术学院，河南许昌 461000）

对于传统电视媒体而言，主要的人才资源来源是广播电视编导专业的毕业生，这些优秀的毕业生能够承担各级电视台、广播电台、出版与宣传部门、影视文化制作传播公司，甚至大中型企事业单位的各项媒体工作，包括影视后期制作、影视及动漫编剧、摄影和摄像、现场采访和出镜，除此之外，还可以胜任专题片、纪录片、广告、社教、新闻、MTV节目等的摄制、导演、制作、编辑和策划采访工作。广播电视编导专业自设置开创以来，一直致力于培养优秀的广播电视编导人才，然而随着时代的进步，在专业内容的设置和课程要求上，一直没有出现与新媒体相关的内容。从2012年以后，社会各界越来越关注广播电视编导专业人才的培养，大部分关注的焦点在于培养广播电视编导专业人才的模式、能力培养的手段以及培养模式面临的问题和解决对策。而大数据对人才培养所能起到的作用很少有人提及，至于利用融合媒体培养人才、提高人才能力的则更少。

一、培养人才的现实选择

媒体融合作为当前国家战略的重要组成部分，是扩大宣传文化阵地、传播社会主义核心价值观的有效方式，也是广播电视编导专业在培养人才方面的现实选择。习近平总书记在2016年2月19日召开的党的新闻舆论工作座谈会上，针对媒体融合这一问题发表了重要讲话。在讲话中，习总书记再三强调，随着新时代形势的不断发展，党的新闻舆论工作必须加强创新机制、体制、业态、手段、方法、形式、体裁、内容、理念的力度，增强时效性和针对性。习总书记的指导意见高屋建瓴，论文内容对传统媒体融合的问题深入浅出，同时也对广播电视编导专业人才培养有着十分重要的指导意义。

在当前的国内形势下，自媒体作为新生产物，得到了长足的发展，传统媒体受到了一定程度的打击，新媒体与传统媒体融合成为新时代下必然的要求。2017年11月，上百家媒体在无锡相聚，针对媒体融合这一时代趋势进行了细致而深刻的研究和讨论。参加会议的传统媒体单位大都是在媒体融合过程中紧跟时代形势，勇于创新，积极尝试和推进媒体融合，同时取得了较大成效的单位。这些单位分享了他们的经验和成果。从发言的内容和参会单位的分布来看，走在国家前列的当属江苏南部的媒体融合转型。江苏南部很多优秀的高校，其立足于江苏，面向长三角地区，进行针对性的人才培养和服务，使人才适应自媒体发展趋势，同时适应媒体融合发展趋势，在人才培养模式、能力培养等方面作出了积极尝试，为社会输送了一大批优秀的广播电视编导专业人才。

二、人才目标定位的依据

在我国当前的形势下，媒体融合是大势所趋，广播电视编导专业的人才培养和人才目标定位也应该随着时代发展重新商议和定位，同时，由于教育水平的普遍提高，就读广播电视编导专业的人越来越多，而社会相应工作岗位数量并没有明显增多，结构性的矛盾也对广播电视编导专业人才提出了更多、更高的要求。比如，地方电视媒体比较火爆的长三角地区，由于电视媒体属于体制内单位，招聘门槛很高。苏南地区人才济济，对传统媒体有关岗位的竞争尤其激烈，应聘者不得不面对较高的学历要求、严苛的实习经验等等招聘要求，从而导致一大批普通本科高校毕业的广播电视编导专业人才在竞争中落败。因此，地方高校应该顺应国家形势，解决就业选择问题，帮助广播电视编导专业人才调整定位，作出合理选择。

本文选取了苏南几所改革成功的高校，进行举例分析研究。这些高校普遍对人才培养方案进行了修订，将适应新媒体单位工作能力正式纳入了广播电视编导专业人才培养目标。广播电视编导专业应该培养拥护中国共产党的领导，热爱祖国，具有正确政治方向，具有科学的价值观、人生观、世界观，良好的职业道德素养和高度责任心，品德、智力、体力全面发展，具有优秀的组织、策划能力，能够胜任企事业单位、文化传播公司、新媒体公司、广播电视新闻机构等节目的编导、策划、拍摄、采写等工作的新时代复合型领军、领导人才。在人才培养方案中，我们可以看出，这些高校明确地将新媒体公司提到了与传统媒体并重的高度，这体现了高校顺应国家形势作出的努力。

回到当前形势，新媒体公司同样是优秀广播电视编导专业人才的一个优先选择。尤其是苏南地区的经济在国内处于领先地位，文化产业发展十分昌盛，很多新媒体公司都选择在苏南地区创办和发展，编导专业人才在这里也具有很大的选择空间。尽管苏南经济十分发达，但是大多数传统媒体的流量和收入仍呈现出大幅缩水和下降的态势，甚至某些传统媒体单位发不起工资，员工工资待遇下降，导致编导专业人才不再把传统媒体作为第一选择。比如，编导专业毕业生如果以非事业的身份进入电视媒体，每个月的收入不会超过3000元，而且付出更多，升迁难度较大。而苏南地区的大部分新媒体公司工资标准都是5000元左右，同时相对自由，升迁的机会也比较多。

三、课程设置的依托

设置高水平的课程才能切实培养优秀人才。为了顺应媒体融合的新形势，加强对编导专业人才的培养，重新规划课程设置，将新媒体内容纳入课程建设体系，从而帮助编导专业学生更好地了解新媒体的相关内容。

我国当前的形势下，新媒体得到了长足的发展，课程设置应该将新媒体纳入课堂内容，以适应时代需求。之前课堂的主要内容都与传统电视媒体有关，传统课程包括微电影创作、电视画面编辑、电视节目创意与策划、专题片与纪录片创作、广播电视写作与采访、非线性编辑、视听语言、电视摄像、电视节目编导、影视美学、新闻学概论、传播学概论、艺术学概论、广播电视传播概论等等，可见电视媒体所占的比重较大。在新时代，应该重新设置课程内容，调整课程学时，添加新媒体或者传统媒体与新媒体融合等相关课程内容。

过去的人才培养往往偏重于理论研究能力，对于实践能力的培养，无论是相关课程的设置或者相关活动的举行都比较欠缺。在自媒体高速发展的今天，大量新媒体形式涌现并呈现上升态势。新时代背景下，编导专业人才培养应该向“新媒体知识+人文基础知识+传统技术”的方向发展。具备新媒体的工作能力会是提升学生宽口径就业能力、拓宽学生就业面的不二法门。

针对相关课程的设置，在选修以及其他拓展类的课程设置上，应该追求广度，而不是追求深度，让学生对这些课程达到有所了解的程度就可以。具体地讲，可以下调现代公关礼仪、影视市场营销、广播电视口语表达、电视主持艺术、形体训练等课程的学分，这样就可以保证编导专业人才在核心专业课程上的“专”和辅修课程上的“杂”。

在新时代，媒体融合要求编导专业人才对众多媒体形式和媒体内容烂熟于心。在过去，实践课程大都集中在纪录片、微电影、广播电视等领域，这与培养目标主要与电视媒体有关。除新闻外，传统媒体大都是专题类节目，过去这类节目深受人们喜爱，加强这些方面的实践无可厚非。但是，随着计算机和网络技术的飞速发展，现在人们获取信息的渠道更多，生活节奏也越来越快，人们不再有时间和耐心坐在电视前观看电视节目。相应地，短视频由于短小、内容紧凑、视觉冲击力强等特点而深受人们的喜爱，各大新媒体公司也都重视短视频的开发和推广，这也对编导专业人才建设提出了新的要求。