让学生爱上“伊人”

（辽宁省朝阳市第一中学 辽宁朝阳 122000）

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”

《诗经》中《蒹葭》的古老优美词句再次出现在眼前，抒情主人公，为了所追求心中所爱的美好事物而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这份执着让人感动。如果学生以这份执着、这份爱来学习语文，何愁语文课不活跃，学生学习效率不提高？怎样让学生爱上语文呢？我认为可以从以下几点入手让学生爱上语文课。

一、让学生爱上老师

古人云：亲其师，信其道。爱上语文的前提是喜欢上语文老师，大海航行靠舵手，语文老师是这一学科的领路人，与领路人相处和谐，感情融洽对喜欢语文至关重要。教师做到以下几点，一定获得学生的爱。

1.教师要有渊博知识

“师者，传道、授业、解惑也”教师必须有广博的知识，扎实的基本功，才可以把握好教材，引领好课堂，把知识准确无误的传达出去。“内有诗书气自华”渊博的知识会增加一个人的气质修养，高雅的气质，睿智的头脑，犀利的语言，怎能不让学生心存敬意，爱上老师。

2.教师要有人格魅力

古人有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师要教书育人，不仅要传授知识，还要教会学生做人。一名优秀的老师首先要有高尚的事业理想，又要有坚定正确的思想信念，让学生明白责任和义务的含义。其次有正确人生观价值观，对人生的把握、对理想的追求、对是非的判断，让学生体会生活的真谛。身教甚于言传，教师人生观价值观在潜移默化中对学生起着示范、激励和熏陶的作用。一位正直、善良、敬业的老师怎能不被喜欢。

3.教师要爱每个学生

前苏联伟大的文学家、教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”爱就是教育的全部，没有爱就没有教育。有了爱才有了理解，才有了宽容，才有了鼓励。心中有爱的老师再举手投足间播撒爱的雨滴，让学生感受温暖，浓浓的爱意会转化为不竭的动力，让学生投入到语文的学习中。

在语文课上，老师用渊博的为学生传道，用人格魅力教学生做人，用浓浓的爱给学生温暖。这样的的课堂是知识的海洋、做人的课堂、爱的天堂， 每一位学生都会积极投入，爱上老师，爱上语文。

二、让学生爱上课堂

很多老师戏言：语文是小小科。语文课上学生的姿态万千：有睡觉的、又走神的、有学其他科的。可看到此情此景每个语文老师都倍感悲哀。究其原因，学生对语文没兴趣。想让学生爱上语文课堂，我觉得既要让课堂变得有趣，又要将课堂还给学生。

1.让语文课生动有趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有趣的课堂犹如磁石一样吸引学生，使学生积极投入各种活动，充分发挥自己才能，在活动中获得知识，提升能力。如何让课堂变得生动有趣呢?

（1）贴近学生生活激发学生兴趣

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是学生学习的动力，为了激发学生的兴趣，可以寻找学生关心的话题引入课文。比如讲《桃花源记》我先为学生播放了《凉凉》这首好多孩子耳熟能详的歌曲，几个孩子甚至情不自禁跟着哼唱起来。然后我告诉大家这么优美歌词来自咱们今天这篇课文，大家兴趣一下子得调动起来，更乐于学习。再讲《周亚夫军细柳》时播放了《美人心计》的关于周亚夫的片段，不但学生的兴趣被提升，也让他们懂得历史与戏说的区别。兴趣是最好的老师，精心的设计让大家更爱语文，更爱语文课。

（2）多种手段运用吸引学生兴致

一节生动的语文课，不仅要调动学生视觉、听觉，还要走进学生内心。多种感官的调动会使学生兴趣盎然的上好每节课。讲《济南的冬天》时，有一句是“小山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口”为了形象，我用简笔画在黑板上展示出来。我不但自己会画画，有时还放手让学生去画。朱自清的《春》很美，学这课时，我让学生把语言转化成图画，展示时简笔画、水墨画、水彩画……应有尽有，既激发了学生兴趣，又有助于背诵、理解课文。讲《水调歌头》时，先让学生听王菲的所唱的这首歌，让学生在优美的旋律中，走进古诗的意境。

2.让课堂成为学生的舞台

（1）课上给学生机会

自己动手丰衣足食。语文课上老师是引导者，学生是主角。学生通过自主学习、合作探究，获得知识，提高能力。每一课的字词、作者、文学常识，都是学生课前搜集并整理出来，课上与大家分享。经过自己动手，不但识记部分掌握的牢固，而且有助于理解课文并养成好习惯。合作时，既有个人的意见，又有小组的见解，各抒己见，不经意间就会碰撞出智慧的火花，无形中合作意识和表达能力得到增强。总之，学生自己能做的事教师绝不会代劳，放手去做，为学生创造机会，在把握机会中学生得到提高。

（2）课上给学生自信

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”一个人想获得成功必须自信。一个学生只有拥有自信才能有动力、有热情的投入到学习中，因此老师要给学生自信。教师要爱每一个学生，做一个伯乐，用慧眼去发现不同类型的千里马。每个孩子都是天使，都有可爱之处，教师要用欣赏的眼光去看每一个学生，用亲切地话语去激励他们，让他们获得自信。在教学中，问题设计要有阶梯性，尽可能的让全体学生参与进来，让每个人都获得成就感，培养他们的自信。

如果语文课生动有趣，自己又是其中的一份子，那么语文会成为学生最喜爱的学科。全身心投入一定会有所收获。

《诗经》中的“伊人”，虽然她“在水一方”，而且“道阻且长”，仍然不能阻挡人们“溯洄从之”，究其缘由是“伊人”的魅力无穷和人们对其执着的爱。希望在教师的引导、影响、感染下，让语文成为每个学生心中的“伊人”，让学生爱上“伊人”，爱上语文。