“互联网＋”时代背景下的中职语文教学改革初探

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年36期

（濮阳医学高等专科学校河南濮阳 457000）

互联网十背景下，现代化网络信息技术被广泛应用于社会生活的各个领域，使得资源在优化配置中不断创造出新的发展形态。基于此背景，本文将探讨中职语文教学模式的优化与改革，以进一步提高中职语文教学质量和效果，实现其提高学生语文素养与人文素养的目标。

语文是中职学校教学课程中一个重要的科目、但目前中职语文教学却处于一个两难的境地，学生素质日益降低，老师教学热情不高，教学方法传统，但用人单位却对中职毕业生的要求越来越高、如何构建社会发展相适应的中职语文教学模式，这是一个值得思考的问题。[1]

一、中职语文教学面临的主要问题

1.传统的教学模式

虽然“满堂灌”这种教学方法在目前已经不再提倡，但实际上很多学校在教学过程中采用的依然还是“满堂灌”这种形式。这其中既有学校和教师的原因，同时也有学生自身的原因。中职语文教学主要采取大班教学形式，而且一直沿用以讲述为主的“填鸭式”教学方式，从教学过程和方法看就是“提问—讲解—巩固—作业”，从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的教学模式导致学生的主动性、能动性、独立性不断销蚀，严重束缚了学生个性的发展、素质的培养、能力的提高。

2.缺乏健全的考核体系

中职语文课程的考核形式通常有两种，即考试和考查。前者主要采取闭卷考试，要求在规定的时间内完成；后者一般则是让学生按照要求写作文。然而，上述两种考核方式都存在一定的问题，无法真实、客观地反映出学生的学习情况。比如，学生常常以考前突击的方式来达到通过考试的目的，或者通过网络搜索抄袭、拼凑作文以蒙混过关。因此，这些考核方式不能客观地检测学生的学习情况，无法真实地考查学生对语文知识的掌握程度，更不要说引导学生深入思考，促使学生树立自身的独特见解。

二、互联网十背景下的中职语文教学对策

在当前“互联网+”背景下，中职语文教学改革也迎来了新的转机，随着互联网技术的深入发展，教师的观念和身份、教师的教学方法、传统的多媒体教学方式和评价体系都发生了一系列改变，这种改变对拓展学生知识储备、改进学生学习方法和提高学生综合能力等方面有着极其重要的促进作用。

1.对教师观念和角色的改变

在中职学校传统的教学模式中，教师讲解占据了课堂的大部分时间，无法给学生的实践提供足够的机会，教师和学生的关系是传授和接受的关系，很难形成有效的互动和合作。在互联网＋时代背景下，教师要从根本改变一教师为本的观念，将课堂还给学生，使学生意识到自己才是课堂的主角，是认识主义的主体，是知识主义的建构者，在整个教学过程中，教师只是起“组织者、指导者、帮助者、促进者”的作用。随着“互联网+中职语文”先进教学模式的普及，各个学校也可以通过录制其他学校高级教师语文教学视频的方式，将他们的教学方式引入本校，这样一来，不仅可以让本校教师模仿学习，同时还能让学生接触到其他高级教师的讲解教学，这对学生来说无疑有很大的帮助。除此以外，学校还可以利用互联网进行远程教育，通过网络直播这种方式，让学生与更多的高级语文教师进行直接的交流和沟通，获取更多的语文知识。

2.对传统多媒体教学的改变

在中职语文的课堂教学中，语文教师通常会结合教学内容来制作相应的多媒体课件，多媒体课件中通常都会包含文字、图片、视频等提前卜载好的教育资源和材料，教师将这些资料整理汇总以后制作成为课件，并按照制作好的课件来完成课堂教学。虽然这种传统的多媒体教学方法在一定程度上能够吸引学生的注意力，但是其实仍然是一种强制性的灌输，其效果往往不是太好。而网络信息技术的普及与应用，为现代教育提供了极大的便利，也为师生的合作提供了有利条件。结合学生的实际情况，以其为中心，充分发挥学生的主体地位，选择合适的教学内容、采取有效的教学方式，给学生创造出网络化、信息化学习环境，激发学生创造性的思维能力，提高学生的自主学习能力，满足学生的个性化学习需求同时，学生应该在教师指导下积极调整学习策略，充分利用互联网有效资源，不断完善自身的认知结构，合理、科学地设定学习计划与步骤，最终实现语文的应用性与人文性。比如曹雪芹的《林黛玉进贾府》就可以这样进行:

第一，教师引导学生借助互联网，尽可能收集曹雪芹及《相关信息》相关信息，教师也可以提前将《红楼梦》的有关资源进行推送，该环节需要学生对大量的信息资源进行有效筛选，从中丰富自己的认识，找到自身兴趣点，满足个性化需求，为进一步研究文本做好准备。

第二，学生检索、搜集、处理、应用信息的过程，是自主学习的过程，也是自身知识建构的过程，有利于激发学生发散思维和创新性思维。因此，学生在建构“自己眼中的林妹妹及宝黛爱情”的同时，也提高了自主学习能力，锻炼了思维能力。

第三，课前充足的信息资源准备，可帮助学生加深对语文课堂学习内容的理解，有利于推动教学信息的流动、思想的碰撞此外，思想的活跃还会直接促进课堂气氛的活跃，最终实现语文教学的良性循环。

3.评价方式的改变

基于互联网十背景，学校应当依据考试大纲要求，从实际情况出发，构建完善的语文课程考核评价体系，增强考核方式的可操作性与多样性，从语文能力和人文素养两方面对学生进行综合考查，充分发挥考核的鞭策与督促作用此外，还应将学生在平时所参加的各种语文教学活动中取得的成绩纳入考核范围，以尽量减少考试中课堂笔试所占比重，最大程度地提高学生语文学习积极性与应用性。