利用信息技术提升中小学教师专业发展的思考

（重庆市巴南区龙洲湾小学校 重庆 401320）

一、信息技术环境下教师专业发展的可能性

国家教育部在2015年针对推进教师教育信息化建设专门发文，强调了教育信息化建设对于提升教师队伍整体教学能力的重要作用，并将加强教育机构信息基础设施和资源建设、不断提高中小学教师队伍掌握信息技术能力以及积极整合学科与信息技术课程、改革完善中小学教师课堂教学方法手段和管理体制作为下一步教师教育信息化发展的目标。这要求中小学教师能够利用信息技术支持自身的课堂教学，利用信息技术的帮助不断完善自身职业能力，不断提升职业素养，树立终生学习观念，培养开拓进取新思维。[1]

1.信息技术发展与教师专业发展

为了更好的转变教师教育观念，提升整体教育质量，培育国家社会所需要的人才，教师的教学观必须发生转变。在教师观方面必须由教师讲授转变为教师引导；在学生观方面，教师要认识到学生是学习的主体这一事实；在课程观方面，要真正的以人为本，强调课程的综合化、重视个体的新发展，真正的以学生为中心，不断的用提问式教学方法拓展学生的创意思维。信息技术作为一种教学的辅助性工具，可以更好的加速教师的学习和进步。信息技术的发展也为教师的培训提供了更加多样化的机会。因此，只要教师善于利用好信息技术所带来的这些便利，就能够更好的帮助教师自身不断提升专业发展以及实现终身学习的目标。[2]

2.信息技术培训与教师专业发展

地区的教育行政部门能够直接的对当地学校具体事务进行干预和管理，也相应的能够对教师的信息化发展起到重要的影响作用。在对中小学教师信息化环境进行实际调查后发现，现阶段中小学教师已经明确的认识到接受信息化培训的重要性，并对何时接受信息化培训也有了较为清晰的认识。通过调查问卷显示，89.7%的教师对于当地行政教育部门的信息技术培训工作基本表示认可与支持。92.3%的教师表示参加过当地的相关信息技术培训。但是，培训后只有43.7%的教师能够在实际的教学工作之中将所培训的信息技术应用在课堂教学过程之中。根据上述调查问卷数据显示，教师培训后的效果不容乐观。这种结果的产生引起了教育行政部门的重视。

3.教学自身要求信息技术的融入

教师想要向学生传授知识，首先自身就要掌握相关的技术与能力。这些技术不是独立于教学内容之外的部分，而是和课程课本一起，共同的构成了教学的重要内容。教师要认识到，自身所掌握的技术知识就是教学重要组成部分。教师应该重视自身教学技术的培养，选择更加新颖的教学策略和课堂管理模式，将知识融入到教学的技术当中，把控整个教学过程。要正确的认识信息化时代下师生关系的微妙变化，更好的运用信息技术调整新的教学观念，用新的师生关系更好的控制课堂，帮助学生理解知识，全面发展。

二、信息技术环境下教师专业发展的条件

1.信息技术环境下教师专业发展外因分析

城域网络的建设加速了信息高速公路的完成，地区与学校之间积极的鼓励教师投入到信息技术完善学科教学的实践过程当中，用申报相关课题等形式鼓励教师参与信息技术的教育教学活动，学校和地方教育行政部门对相关信息化教研成果的奖励更加激发了教师共同合作探究信息技术，不断发展自身技能的信心与自觉性。社会大环境不断鼓励我国教师更好的利用信息化实现自身发展，更大作用下推动了信息化教育。

2.信息技术环境下教师专业发展内因分析

随着教师队伍基本素质的提高，教师们基本掌握基础操作技术，都能够利用网络搜索进行自己所需资源的获取。在对学生进行个别化教育的过程当中，教师们也更加倾向于利用信息技术查找相关的教学资源，更好的吸引学生的注意力。教师们内心对于职业发展的渴望，对于专家型教师的向往，也督促着自身不断的为实现目标，积极的培养自己的相关技能而前进。利用信息技术发展自身的教育实力，成为了当下教师的新选择。[3]

三、信息技术环境下教师专业发展的途径

1.信息技术环境下教师专业发展的途径探索

本文通过调查问卷和访谈的形式，调查教师专业发展的重要目标和内容。专家型的学者能够在很短的时间之内将信息技术应用在课堂的教学当中，不会由于外界的影响而导致不能达到教学目标。他们往往能够准确的将信息技术的有用部分截取出来，应用在教学之中，通过真实的情境去带动学生的学习积极性，并对他们进行深刻的知识引导。而刚入职的教师则在信息技术实践与应用方面表现出了较为明显的不熟练性，还需要在更多的课堂实践之中积极的利用信息技术解决相关问题。

2.信息技术支持教师专业发展的途径设计

为了更好的发展中小学教师的信息技术，首先就要利用网络平台不断的对于整体教学实践进行反思。充分的发挥实时聊天工具等互动性良好的平台在教学之中的积极作用，观看更优秀的教学案例，丰富自身的实践素材。其次，还可以利用网络平台建立学习小组，利用聊天工具进行角色扮演，在与学生共同学习的环境之中，更好的认识到学生个性和学习需求的差异。通过音频、视频聊天等方式实现实时的思想交流与知识阐述。最后还可以利用信息技术建立教学电子档案，不断更新教学理念和教案与学科辅导资料，让教学实践知识更为理论化系统化，人性化。

结语

中小学教师的成长过程之中不仅需要进行有关专业知识的正式培训，也需要对教师教学方法、教学理念等进行非正式的教育培养。在中小学教师整个成长过程当中，最注重教师个体的积极性与自觉性的培养。只有教师真正的将提高教学质量，优化教学手段作为自己职业发展的目标和动力，才能够推动其自身职业的成长与成熟，才能真正的符合我国对于教师队伍的要求。