网络环境下评点法在小说教学中的运用

（略阳天津高级中学 陕西汉中 724300）

在网络环境下运用评点法，就是借助网络平台对文本的一种鉴赏。网络凭借快捷、宽泛等自身优势对语文教学有非常大的帮助，时下，高中语文小说教学面临困境，笔者在教学实践中发现在网络环境下运用评点法在指导学生读书和作文方面有较好的效果。

一、重视阅读，动脑动手

评点最重要的基础就是阅读，在评点任务的驱使下学生必须首先进行小说阅读。无论面对书本还是面对网络，学生面对的文本内容都是一样的。针对有些节选后的的小说，学生更能通过搜索，看到小说前后的相关的文字，如学生对《林黛玉进贾府》和《林教头风雪山神庙》《边城》等长篇节选小说前后内容的搜索阅读，更能熟悉小说情节，领略环境，把握人物形象。而在传统教学中教师往往通过语言讲授让学生熟悉相关文本。学生通过这一过程更完整地读到作品的原滋原味，领略到不同于影视艺术的文字的魅力，语文阅读在小说教学中落到实处。

学生阅读过程必定有诸多思考。传统评点法在阅读过程中文人用笔记下自己的思考，而今，学生通过评点文本养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在网络环境下，学生通过鼠标和键盘记录下自己的最真实的想法。无论传统还是创新，学生的这一过程，无疑就成为依据文本的二度创作，而且这种创作有理有据，有感而发，言出于衷，摒弃了平常写作中的言之无物的弊病。

二、尊重学生，各得其所

同一班级学生语文素养有高有低，如果老师一言堂，那显然不符合学情。甚至出现学生对课堂不感兴趣，产生“我与教学无关”的想法而无所事事。

在网络环境下小说评点法阅读教学力图让每个学生有事可做。小说评点教学内容宽泛，可以评价主题思想，评价人物性格，评价小说情节，评价写作方法，评行文线索，评细节描写，评铺垫，评伏笔……，诸多方面，不同层次，不同爱好的学生总能从中读后得出自己的思考，内容不同，方法各异。鉴赏原本就是个人的，同一对象，不同的人，从不同角度来看，势必见仁见智。因为小说评点内容宽泛，所以评点方法五彩纷呈，或褒扬，或贬斥，或调侃、或质疑、或反诘，可反可正，可庄可谐，思维灵活自由，语言不拘一格。人人觉得这种阅读是有收获的，或多或少从中受益，充分利用文本资源，各得其所。如此以来，收获的快乐洋溢其间，语文教育的快乐就体现出来了。

三、回归语文，尊重文本

相比较枯燥的文章而言，小说在语文教材中应该是受人喜爱的文学形式。但高中语文教材中所选小说均篇幅过长，一方面由小说本身性质决定的，另一方面是编写教材者的原因（优美的微型小说几乎未被选入）。以至于教师对小说是“爱你在心口难开”， 教师教学或被洋洋洒洒的文字掩埋，无法切入，无从下手；或脱离文本，天马行空，眼花缭乱，表面热闹，实质空洞，对文本的内涵的分析和领悟如蜻蜓点水，不及要领。更有甚者用音像资料代替文本阅读。用音像简单代替阅读，视作者创作意图、编者编写意图不顾，远离文本，学生的乐趣不是来自于文本的阅读，这样，从根本上失去了阅读的意义。

网络环境下的评点法阅读教学借助网络这种手段，它不是脱离文本，而是更加尊重文本，可以有效避免教学拓展脱离文本，避免小说教学音像化、简单化，使小说教学少一些敷衍，多一份实在，使网络教学少一些浮华，多一份沉思，褪去一些功利色彩，增加一点语文素养，把提高学生读写能力落到实处。

四、打破传统， 凸显主体

传统的小说教学往往是教师先阅读文本，教师同文本对话，然后教师同学生对话。这个过程中教师充当了主体角色。而在评点教学中学生直接同文本对话，摒弃了来自其他途径固有的成见和教师的影响，直接感触文字，从文字中感悟思考，而后同已经阅读文本后的教师以及更高深的评点者对话，和做过评点的同学交流。

传统教学教师为主体，缺乏师生互动，教学活动沉闷，教师讲得累，学生听得烦，自然兴趣全无。评点教学过程学生的主体地位凸显，师生互动增强，教学相长，教学活动轻松有效。传统教学学生的鉴赏过程随教师讲授结束而结束，评点与教学的过程可以延伸到课堂之外学生感兴趣的诸多领域。

五、锤炼语句，简练为文

读写能力的训练应该是高中语文小说教学的重中之重。评点教学要求学生拿笔在小说的字里行间，页眉页脚写出自己的感悟、见解，由于篇幅限制，学生不可能在有限的空间里进行长篇大论，有时用一个字、一个词、一个成语、一个短句，甚至一个标点就可以表达学生的内心感受。网络环境下的评点法阅读教学也是如此，。在此过程中，学生的评点面对文本、老师、同学、先前的评论文字、以及更多的网民。学生要考虑到用字的准确，遣词造句的适当，避免了平时作文中的乱用字词、废话套话现象，真正做到言之有物、用语得当，惜墨如金。久之，可以培养学生对字词的感悟能力和较好的语言运用能力，增强简练为文的意识，养成严谨的文风，在网络环境下对自己的言论负责 。

评点就是读者依据文本写出的读书的心得体会，而在网络环境下的小说评点法教学，它为学生提供了一个可以纵情挥洒的合适的便捷的舞台。它随手成文，只言片语，言简意赅，仪态万方，促使学生阅读，锤炼学生作文。网络环境下运用评点法在小说教学活动中简单易行，事半功倍，值得推广。高中语文教师，应尝试运用这种教学方法。