高中语文阅读教学中思维品质培养研究

（辽宁省营口开发区第一高级中学 辽宁营口 115007）

西谚有言：书籍是人类进步的阶梯。从这简单的一句名言就能窥见阅读的魔力，阅读对人类有巨大影响，高中生通过阅读能丰富知识、拓展视野、愉悦心灵，提升综合素质，所以在高中语文教学中，教师们更应秉承着新课改下的全面素质教育理念，重视学生的阅读能力，锻炼学生的思维品质，通过培育良好的阅读能力，从而提高学生的人文素养和整体素质。

一、要把阅读摆在语文教学中最重要的地位

阅读是一种内心的修行，阅读好的作品，犹如享受一场文化的盛宴，既能够丰富学生知识，又能陶冶情操，所以对学生的阅读能力培养非常有必要，而且要摆在语文教学的最重要位置。中学生的阅读分为两大块，一是课内阅读，而是课外阅读；课内外阅读都要抓，自然在相当的程度上学生的课内阅读情况主要由教师来抓，学生在课堂上着重训练的是阅读能力、技巧，而课外阅读注重阅读内容的宽广度，主要靠学生自己。在当今新课改下，教师必须不光要教会学生课文内容的学习，更要教会学生如何阅读，培养他们的阅读能力，提升阅读兴趣，然后再让学生自主自觉地去阅读，这样才能做到“授人以鱼不如授人以渔”从而真正实现高中语文教学中间阅读能力的训练目标。言而总之，教师要把课堂阅读教学摆在最重要的位置，课堂上积极应到学生阅读，让学生在阅读的过程不断提升语文综合素养。[1]

二、教师要把课堂氛围搞“活”

良好的课堂氛围是课堂教学成功的一半，教师对学生的要求应是“力争上游，活而不乱”。良好的课堂氛围是师生双方良性互动的结果，但在一定程度上，教师还是促成良好课堂氛围更为关键的因素。那么教师如何能营造良好的课堂氛围呢？教师与学生互动是根本，教师可以通过提问来和学生交流，提的问题也分为不同的层次，由浅入深，循循善诱将学生们都圈进教师的课堂。比如，教师在讲授高中语文课文《祝福》时，可以不拘泥于课本的人物形象，而是像同学们提问：同学们在自己的现实生活中有没有也认识或遇到过“祥林嫂”；学生解答后还可以继续让同学们分享与现实生活中“祥林嫂”交往的经历，谈谈她们之间的故事；这样很轻松容易就能拉近师生距离、学生与课本教材的距离，从而让学生更加积极主动地参与进课堂，就能营造出良好的课堂氛围。[2]

三、教会学生必要的阅读技巧

好的阅读能力和习惯不是一天两天就能训练、养成的，但是若掌握了必要的阅读技巧，就能在有效阅读上变得事半功倍。阅读技巧的系统、理论、全面地学习当然要靠教师来给学生们讲解，所以这也要求教师要有达到一定程度的专业阅读素质。教师对学生起引领作用，而且无论是谁，要想提高素质，都得靠不断的阅读，因此教师也要在课外多多阅读，只有涉猎广泛、“肚子里有货”，才能将阅读技巧传授给学生，学生也才能学有所成。然而在教师提高自身阅读专业素质过程中，值得强调的一点是，为了拉近师生距离，教室也可以尝试阅读当下年轻高中生感兴趣的题材文本。

四、锻炼分析解决问题的思维方式

在高中语文的学习中，思维方式的培养至关重要，虽然高中生，但是思维能力也在逐渐培养时期，一般以形象性和具象性为主，但也正因为如此，学生们的思维方式尚未形成定式，所以在一定程度上，只要教师在发散性思维、逻辑思维等思考方式上稍加引导，定有良效。从事高中语文阅读教育的教师一定要重视对学生的思维训练，切忌抛开这些干做题。学生们的这种良好思维方式一旦形成，对于他们后来不管是升学途中抑或是人生道路上，都是解决疑难问题的一剂良方。在教学中，教师可以设立一些创意情景，然后叫学生来参与活动，亲自演示课文情景；教师还可以在做一些课文相关提问时，尝试尽可能多角度、全方位提问，引导同学利用发散性思维多角度思考分析解决问题。在锻炼小学生的思维方式时，师生互动，让学生在抽象的意象概念理解中感受到课堂的生动活泼非常重要，而这种对学生的吸引力需要教师在教学中多花功夫、费心思，比如脱离常规式的照本宣科，不再对着PPT照念，想更多新颖有趣的课堂模式，这样既能提高教师的教学能力，又能全面培养学生的思维品质，提高他们的综合素质。

五、学生的“读后感”不能少

阅读不是一个单向性的活动，而是双向的，具有“吸收-反馈-再吸收达到升华”的流程模式，所以学生在阅读完后的感悟即反馈是必不可少的，教师要严抓这块。如在学习《雨巷》这篇诗作时，教师可以以“雨巷中的丁香姑娘”为话题，让学生自己去展开丰富的想象，可以写这篇诗给到的感悟，也可以扩写、改写等多种不同形式的创作。如若要求学生写作，那么教师在教授文本的时候就不是仅仅解释这篇诗中各意象所蕴含的情感和整个作品的中心思想，而是要引导学生去思考“丁香姑娘”为什么是这样的形象？从而让学生们从中感悟出哲理。再比如马丁路德金的演讲稿《I have a dream》学完本篇演讲稿，同学们既学到了演讲技巧，还能让他们写作以《我的梦想》为主题的作文，他们一定会思考到更多的东西，不仅仅是满足个人私欲，更会想到一些关于国家、种族等世界性问题，心情情怀素养也能升华，由此也能提高语文阅读素养、锻炼思维品质。

结语

言而总之，在高中语文教学尤其是阅读教学过程中，教师必须用新课程改革思想革新自己的教学理念，指导课堂教学。会解答阅读题目不是我们高中语文阅读教学的目的，我们要做到的是在新课改下让学生通过新式阅读教学方法来锻炼其思维使之拥有良好的思维品质，从而实现阅读能力和语文素养水平的提高，并且能够将这种能力学以致用，在学习生活中去指导其他科目的研究，解决其他现实问题，促进学生的全面素质提升。