初中新生物课堂教学存在的问题及思考

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年36期

（山东省成武县教研室山东菏泽 274200）

一、初中新生物课堂教学存在的问题

为了了解当前初中生物课堂教学的现状，笔者实地调查研究了部分初中中学，并到其新生物课堂进行研究。虽然随着我国社会经济的不断发展以及生活水平的不断提高，我国初中教学取得了较大的成就，但是通过实地调查研究发现当前我国初中教学还存在着许多问题，尤其新生物课堂教学，其具体情况如下所述：[1]

第一，教学模式僵化。通过调查研究发现，当前新生物教学课堂依然采用的是传统教师讲授为主的教学模式，大部分的初中中学在开展新生物教学时都是教师提前做好预案，制作相应课程的PPT课件，然后在课堂上教师播放课件讲解其中的知识。整个过程学生都是坐在下面认真听讲，几乎没有参与到教师的讲课过程中。学生被动式的学习依然是当前初中中学新生物教学课堂的现状，在这个过程中教师没有正确的定位自己的角色，没有意识到传统的教学模式已经不能将新生物课程内容全面的展现给学生。只有在新生物教学内容的要求下积极转变教学模式，充分发挥学生的主体作用才能提高新生物教学课堂的有效性。[2]

第二，重视理论知识讲授，严重忽视生物实验教学。通过实地调查研究发现，大部分的初中中学都以讲授新生物理论知识为主要教学内容，而生物实验教学没有得到足够的重视，有的中学甚至没有开展生物实验课。新生物教学内容要求学生不仅能够理解、掌握相应的理论知识，还要能够正确的运用相应的知识内容。如果教师在具体的生物教学实践中只注重理论知识教学，而忽视生物实验教学，那么学生很可能机械的记忆、学习相关生物知识内容，对于其中的原理、如何应用到生活实践中都不懂，那么学生的生物学学习是失败的，生物课堂教学也没有达到其真正的目的。

第三，教学方法单一。随着网络多媒体技术的发展，教学技术也得到了显著的提高。但是调查发现当前大部分的初中中学教学方法较为单一，基本都是通过制作PPT课件来开展生物教学，没有充分的利用网络多媒体软件丰富教学方法。教学方法单一也导致学生学习兴趣不高，严重影响了教学质量。

二、完善初中新生物课堂教学有效性的思考

通过上文分析可知我国初中新生物课堂教学存在着许多问题，教学模式单一、传统，过度强调知识教授，严重忽视生物实验教学，教学方法没有创新性等，这些问题的存在严重影响着初中新生物教学质量的提高，为了提高初中新生物教学课堂的有效性需要做到以下几点：

第一，创新教学模式。以教师教授课程知识，学生被动学习的教学模式已经不适合当前新生物教学内容的要求，这样的教学模式不利于学生思考能力、创新能力、自主学习能力的提高。为了提高初中新生物课堂教学的有效性，初中中学应当积极创新教学模式，比如在新生物实践教学过程中可以倡导探究式学习。探究式学习就是教师正确的引导学生积极参与到生物学习的过程中，教师可以提前布置一些问题，让学生带着问题去进行课程知识的预习，积极的探寻相关问题的答案，然后将自己的探究成果与老师和其他学生分享。通过这样探究式的学习，学生不仅可以学习更多的相关知识，还可以提高学生的思考能力、表达能力、探索能力，在这个过程中学生们共同学习、共同进步，这样对于相关的新生物知识也就掌握的更加牢固、深刻。其次，在实践教学过程中教师也可以通过分小组的形式进行教学，给每个小组分配不同的学习任务，让小组成员分工协作，然后小组整理学习、收集的相关知识内容，进而在课堂上展示。不管是探究式学习教学法，还是分小组教学法目的都是让学生积极的参与到教学的过程中，积极思考、探索相关问题，学生成为了课堂的主人，进而才能提高新生物课堂教学的有效性。

第二，注重生物实验教学。生物实验教学能够将抽象的生物理论知识通过实验的方法传达给学生，学生通过做相关的生物实验能够真切的感知其中蕴含的知识内容，以便在今后的生活中能够正确的得以运用。因此，初中新生物教学一定要重视生物实验教学，为此可以从以下几点考虑：其一，根据新生物知识内容，安排相应的生物实验，让学生到生物实验室学习操作。其二，教师在教学的过程中一些能够用生物实验来讲授的知识内容，在课堂上要尽量做实验，通过实验操作向学生传达相关知识内容。其三，定期布置一些生物实验报告作业，督促学生多去学校生物实验室做实验，通过实验得出相关结论。

第三，丰富教学方法。教师在开展新生物教学活动中要丰富教学方法，充分利用网络多媒体技术来创新教学方法。比如，教师可以通过声音、图片、动画或者视频的方式将知识内容传递给学生，激发学生学习的兴趣和爱好。在教学的过程中也可以通过微博直播的形式来进行教学，直播教学方法作为一种新的教学方式可以实时的将教学内容教授给学生，学生也会因为热衷直播而积极参与到教学过程中来。