中学物理教学与可持续发展

（安徽省合肥市行知学校 安徽合肥 230011）

科学技术日新月异是未来社会的一个显著特点，在未来社会中，教育作为第一生产力的作用将日益突出。在教育要面向未来中，必须有实实在在的内容，必须走可持续发展之路。

一、中学物理教学走可持续发展之路的必要性

首先，学校教育发展也是可持续发展，既有为社会可持续发展提高人的素质的含义，又有自身内部可持续发展的问题；中学物理教学作为教育的一个重要方面，要培养创新人才，就必须着眼于学生思维能力的培养和“科学思想、科学方法、科学态度”等科学素质的养成，我们物理教育工作者必须从物理教学的“围城”中走出来，站在新世纪的高度，用新世纪教育的观点，积极构建适应和推进新人才培养的新理念，努力探索中学物理教学走向可持续发展之路的有效途径。

在寻求中学物理教学健康协调持续发展的途径时，就教材、教师、教法三要素而言，如果不协调，不跟上社会经济发展的步伐，就会使可持续发展的能力受到影响。[1]

二、中学物理教学如何走可持续发展之路

1.教材的改革是走可持续发展的根本保证

上世纪我们总体上还是使用统一教材。由于我国是一个地域广阔，各省各自治区之间的经济、文化、教育还存在一定的差异的多民族国家，这一统一，就很难体现“教育必须适应社会发展并为社会发展服务”这一教育规律，城市学生学“铡刀”，山区孩子学“起重机”，规定实验多、操作实验少，甚至做哪几个实验，全国都要统一等诸如此类教材，怎能让“跨世纪人才”适应当地经济建设需求，要使中学物理教学生机勃勃，能适用21世纪社会发展变化，培养学生的生存能力和可持续发展能力，就必须对教材进行改革，充实具有新时代性的物理新内容、新技术。如日本为防范自然灾害在中小学开设“安全避难训练课”，它的依据是，日本是位于太平洋西岸的岛国，地处环太平洋带，这地带正处于太平洋板块和亚欧板块的交接地带，环太平洋地带的火山、地震、海啸多，因此，日本是这三大自然灾害的多发国，这是日本国情！实践证明，这课程的改革是成功的。我们在教学调研中，发现多数学生对“光导纤维”“超导体”等已“古老”的技术材料一无所知，整天沉默在“讲、考、评、再讲、再考、再评”的“无限循环”教学活动中，结果造成1/3学生死读、1/3学生苦读、1/3学生陪读的悲惨局面。

新世纪的到来，教育也迈上一个新阶段。这其中就对教材进行了改革，在教学大纲和新课程标准的统一要求下，编写了各种不同类型的教材，部分省、市、自治区还在这一统一要求下，根据当地经济、社会发展的需要结合实际情况编写了补充或乡土教材。这样一来，教师手头有了不同类型的版本的教材可供学习参考，从而取长补短，对教材合理地、科学地增删取舍。其实每一套教材都有自己的特点和不足，教师手中有平行水平几套不同的教材，教师如能博采众长，海纳百川，不是使教学更有活力吗？

2.教师的素质是可持续发展的关键

任何一个地区、一个国家的教育改革最后的成功与否取决于教师。对物理教师本身来说，首先要让自己定位在“终身的学习者和研究者”上，必须把其不断学习与研究的过程传授给学生。科技的方针，市场的开放，常常是教师与学生的认知水平处在同一起跑线上，甚至教师认知水平落后于学生，要改变这一现状的最好办法就是实施教师的终身进修计划和技法、保持自我学习、不断探索的欲望，在教材和设备确定以后，教师就是决定因素。

（1）中学物理教师必须能从教材这个“围城”里走出来，运用新世纪教育的观点去领会教材中的物理思想和物理方法，把握编者的意图，真正做到把教材内容内化为自己的东西，然后再把自己对教材所理解的思想、观点、方法融合在一起，这样“烧出来的菜”必定是“色、香、味、形”一应俱全，学生“吃”得香，易“消化吸收”，从而“营养丰富，健康成长”。

（2）中学物理教师必须文理兼通。未来的学校和教育的质量、人才的质量，在很大程度上取决于教师的素质和能力。如果教师不掌握自然科学和人文科学二者代表不同的、相互补充的思考模式，必将有损于自身的发展，对学生可持续发展能力的培养所造成的负面影响也是巨大的。中学物理学中蕴藏着丰富的人文科学思想，教师若能很好地挖掘整理，做到为我所用，有机地渗透到物理教学活动之中，这不仅能活跃物理教学气氛，而且还能提高物理教学质量，促进学生全面发展。[2]

3.教法的改进和创新是走物理教学可持续发展之路的动力

广大物理教师应根据学生的实际和当地文化教育和社会经济背景，着重研究学生认知心理活动过程，如何使教法符合学生的学法，德国教育家永第斯多惠指出：“教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞”。一定的教学内容，采用不同的教学方法，收到的教学效果是不同的，成功的物理教育应为使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦而乏味的任务要他去负担。当学生未能取得优异成绩，问题不在学生，更不在学生的智力方面，而在于教师未能提供适合学生各自特点所需要的教学帮助，因此，值得注意的是：<1>根据心理疲倦理论，一种好的方法不能对同一教学对象长期使用，因学生的疲倦心理，其效果会随使用频率的增加而降低。所以，就是成功的教法还是要不断“变化”，这就要求教师加强研究，不断创新。<2>失败的教训是财富。重视教训比重视成功的经验要重要，这不仅意味着“思变”，而且还充分体现探索解决问题的创造意识，只有不断地在经验上“变化”，在教训中找原因，探索新的成功途径，物理教学水平才能不断提高。

为了能使中学物理教学可持续发展，教师、教材、教法三要素的协调是基础，其中教师的素质是关键，中学物理教师应树立正确的教育思想和观念，站在对人民负责的高度，全面审视和反思自身各方面的素质，明确努力方向和任务，有计划、有重点地完善提高自己。“托起明天的太阳”，任重而道远，我们要为之不懈努力，永远进取！