新高考改革背景下高中地理教学创新初探

（枣阳市白水高级中学 湖北襄阳 441200）

引言

随着新高考改革发展，也为高中地理教学提供了宏观的指导，新高考改革主要培养新世纪的高素质人才也为高中地理教学带来了新的浪潮。所以，教师必须创新地理教学方法，提高学生地理学习兴趣，有助于构建轻松愉悦的教学氛围。[1]

一、教师提高自身素质，适应课程改革要求

新高考改革主要推动高中教学工作，进一步适应社会的多元化发展需求。教师是教育工作中的重要力量，教师不仅要提高自身的综合素质，结合时代发展潮流，适应各类教学制度的完善与创新。随着新高考制度的改革发展，教师必须提高教学能力与综合素养。在日常教学过程中，教师如果一味的抱怨会加重学生的学习负担，甚至部分学生会产生叛逆心理，这些问题都会阻碍地理教学的有效延展。所以教师必须提高综合素质，适应各类教学形式的改变，积极迎接各类挑战。教育的最终目标是培养学生的应用能力与综合能力。开展高中地理教学，应当结合学生的认知规律，加强生活化指导。在日常生活产生的问题不只是用一个科目就能够解决，通常牵扯到各科目知识。再加之新高考改革背景下，应当着重培养学生解决问题能力，这就需要教师能够提高学科综合素养，将满腔的热情融入继续学习中，能够树立终身学习理念，加强地理知识的深入了解和广泛思考，切实提高课堂教学水平。[2]

二、开展合作探究式教学，创新课堂教学方法

新高考信息题为中学地理提出了培养学生实践能力与创新精神的要求，探究式学习也是当前我国课程改革的重要目标，有助于培养学生的实践能力与创新精神。高中地理学科中有众多的自然科学特点，可以被设置成探究式课堂教学内容，再加之地理教学内容，具有交叉学科特点，没有现成答案，需要学生合作交流。例如：学习“城市化对地理环境的影响”这这节知识点，教师设计教学步骤：1.运用多媒体展示课件，播放城市污染的图片，与视频教师提出问题“同学们，你们考虑一下，城市环境污染问题主要源自哪里？有怎样的危害呢？我们应当如何保护并改善环境？”2.根据学生的日常观察，引导学生搜集数据资料，例如大气污染是由交通工具排放的尾气与工厂企业排放的烟气、居民燃烧煤炭产生的烟尘等，固体废弃物是由居民消费、工业生产与城市建设产生，水污染由生活污水和城市工业废水产生。3.引导学生探讨交流，通过讨论得出答案，教师进行解释。4.引导学生反思问题，教师综合评价。5.书写相关报告，进行交流探讨。在地理教学过程中，通过师生互动，有助于共同开发课程，活跃课堂氛围，丰富互动内容。在互动学习过程中，学生能够有所收获，在资料收集过程中能够开拓视野，在合作调查过程中能够领悟保护环境的重要性，要在合作探究过程中能够学有所得。

三、注重双基教学，培养学生地理思维

无论是新高考模式还是旧高考模式，都极为重视双基教学。基础知识与基本能力是学生学好地理知识的重要渠道，虽然新高考模式改革，但是高中地理教学大纲却并未进行大幅度调整，所以开展地理教学应当充分重视基础知识与基本技能的培养，提高学生的地理思维能力。在上学过程中，教师应当创设轻松愉悦的教学氛围，尊重学生的课堂主体地位，使学生拥有良好的独立思考习惯，通过师生共同探讨交流，营造良好的氛围。在教学过程中，教师积极引导与帮助，巧妙应用地理资源，引导学生将已学的知识进行综合推理，能够由此及彼的进行思考探究。

四、重视培养学生心理素质，适应新型考试范围

在新高考改革背景下，开展高中地理教学，教师应当充分重视培养学生的心理素质。根据相关调查显示，即使是同一份试卷，由于内容排列不同，学生的成绩也有较大的差距。将政治、历史与地理学科知识放在同一份试卷中，学生思考问题时会遇到更多的障碍。所以教师应当，培养学生的心理素质，经常开展综合练习，设置与生产生活相关的知识点，引导学生充分认识平时的试卷，与考试试卷并无两样，能够消除对综合试卷的恐惧。进行一定量的练习后，教师指导学生提高做题技巧，摒弃传统题海战术，能够帮助学生做到熟能生巧。在试卷练习中，教师应当充分重视学生对事件解答过程中的思路培养，能够使学生掌握解题技巧，在每道题中能够做到每分必争。

结语

综上所述我们能够看出，随着新高考改革后，高中地理教学面临众多的挑战与机遇。教师必须树立终身学习观念，创新课堂教学方法，引导学生积极踊跃的参与高中地理学习活动中。教师创设轻松愉悦的教学情境，运用问题引导学生积极主动的进行资料搜集与知识探究，切实提高学生的应用技能。