初中计算机教学中学生创新能力的培养分析

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年36期

（保定市徐水区大因学校河北徐水 072550）

引言

初中计算机教学方法分析中，需要采用合理的一体化锻炼方式，重点分析教学方法的结合方式和分析过程，按照课程案例进行分析，激发学生的学习热情，不断提高学生的自我学习适应性，加强学生对计算机的学习兴趣，明确教学革新的意义，培养学生的创新能力。[1]

一、制定任务教学目标

任务教学是通过任务地制定对课程进行安排，保证学生在完成任务的过程中掌握大量的知识。在进行计算机教学中同样可以通过任务教学的方式，帮助学生掌握计算机方面的知识。教师可以依据不同的课程设计不同的任务，但是在进行任务安排地过程中需要全面掌握学生的学习情况，依据学生对课程地掌握情况制定任务和教学规划，不能盲目地开展任务教学，更好地发挥任务教学的效果。任务教学中教师应该针对学生的任务完成情况进行查缺补漏，充分地了解学生对于知识地掌握情况，然后结合学生的薄弱环节制定后续地教学方案，并将学生的任务完成情况计入到期终考核中，让学生更加充分地进行目标学习，全面地提升任务学习的科学性，保证任务学习真正地发挥效果。[2]

二、创新教学方法，丰富课堂内容

计算机教学不似其它学科那么“富有趣味性”，更缺乏直观性，比较抽象，所以学生在学习时会感到有很大的学习困难和压力。教师可以根据实际，设计趣味性教学教程，有针对性的“化难为简”让学生容易“消化”，积累扎实的理论基础，然后在通过多加练习，鼓励学生通过“熟能生巧”巧妙进行拓展和训练。例如：在学习办公软件中的办公Excel表格的求和公式时，求和公式就是sum，在结果框中输入=sum（），依次点击需要求和的域，然后确定按回车键即可出结果。另外，可以转变教学方式方法，再说实际授课中，教师可以把学生常犯的错误，或者容易出现的错误放到课件中，让学生主动去找错。犯错误其实并不可怕，可怕的是一直犯同一个错误。一方面可以增加课堂氛围，调动大家学习的积极性，加深学生的学习印象，避免以后在实践中犯同样的错误。另一方面，也可以引导学生积极健康向上的身心发展。让学生能够正确认识犯错和错误，树立正确的人生观价值观，形成良好的处事为人原则，锻炼学生能够从困难中学习成长的能力。最后，创新教学形式。尝试让学生在“玩”的过程中学习，在“竞争”中不断超越自己。例如，可以通过采用分小组的形式，把学生分为几个组，然后为小组成员分配任务，让各小组之间进行竞赛的模式，并为最后获得胜利的小组给予一定的奖励。

三、引进先进的教学模式

在信息化背景下，旧的教学模式其实已经不适应初中教育的学生，引进先进的教学模式是大势所趋、人心所向。例如，初中可以开设网上学习的课程，让学生在网上学习有关计算机的一些基础知识，并通过相关测试。这样一来，就可以大大减少学习计算机基础知识的课程，为上机实践提供了更多的时间[2]。另外，老师在课堂上在进行教学时，也可以多开展一些趣味活动，例如，组织学生进行小组讨论、小组PK、技能竞赛等活动，也可以将课程通过多媒体展现出来，这样可以激发学生的思考。只有在学习的过程中，培养这种能力，学生的专业素质才可以提升，就业率才可以增加。

四、激发学习兴趣，培养创新思维

“兴趣是学生最好的老师”。教师在教学的过程中要将教学设计精细化，精心选择教学内容，精心安排教学活动，精心准备教学物品，将教授知识与学生兴趣相融合，与课堂中有趣的活动相结合，以更好的调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生思考，为培养学生创新思维营造良好的氛围。此外，教师在教学的过程中要多设计启发性的问题，鼓励学生积极思考、探索，鼓励学生自己动手、动脑解决问题，对于那种另辟蹊径解决问题的学生予以更多的鼓励。计算机专业本就具有极强的理论与实践结合的特点，因此，教师在教学的过程中应给予学生足够的空间和时间去思考和解决问题。教师过多的讲解反而会影响学生自主思考的能力，阻碍学生创新型思维的形成；因此，笔者建议：一节课程分为两个部分，一部分是学生的部分，学生自主学习、主动探索；另一个部分是教师部分，课堂开始时教师的讲解和课程结束时教师的答疑和总结。这种课堂方式，既充分发挥了教师的引导作用，也使学生有自己的时间探索、解决问题。[3]

五、尊重学生个体差异，注重因材施教

每一个个体都是独立的，都是唯一的；学生与学生间是存在个体差异的，教师在教学的过程中要重视学生之间的差异，充分利用不同学生的特点，这样可以使学生充分发挥自己的个性和创造性。在初中学校中，一些学生存在较大的年龄差距，学生计算机专业知识的基础不同，接受新知识的能力各有高低。如果对差异大的学生实施统一教学，有的学生可能会因为新知识接受能力较低出现自卑的心理，而导致厌学的情绪；而有的学生可能基础比较深厚，不需要再学习基础性的东西，这样也可能会使学生在课堂上感到无聊、无所事事，严重时会扰乱课堂纪律。因此，笔者建议，初中学校计算机教师在教学的过程中，可以采用分组教学的方式，成绩好帮助学习困难的同学，以小组的进步为考核评价标准，以小组为单位布置作业，小组共同协商完成作业，组长安排分工应公平、公正，尽量做到工作量平均。