基于新课程改革的体育教师教育的思考

（黑龙江省绥化市第一中学 黑龙江绥化 152000）

体育是高中阶段重要的学科之一。开展体育教学，不仅能够提高学生的身体素质，预防各种疾病，而且还能让学生放松心情，缓解学习压力，从而促进学生身心健康的全面发展。因此，在新课标背景下，广大教师需要积极思考，不断探索新的教学模式，从而全面提高教学质量，促进学生全面发展。[1]

一、创造教学情境，激发学生的体育兴趣

英国的文学家莎士比亚曾说：“当面前的学问与自己的兴趣相符合时，才会获得效益。”由此可知，兴趣对一个人来说非常重要。兴趣是高中生学习的重要动力，学生只有对体育充满兴趣时，才会积极地投入其中。但是一些教师让学生在体育课堂中自由活动，使得很多学生不知自己要去做什么，该如何去做。久而久之，学生失去了参与体育锻炼的兴趣，甚至对体育课产生厌烦感。这样的问题，不利于提高学生的学习效率，教师也难以实现教学目标。因此，教师在体育课堂上要改变落后的教学方式，在课堂上为学生创造情境。

创设教学情境不仅能够调动学生的积极性，激发学生的体育兴趣，而且还能提高学生的身体素质，从而让学生更好地投入到学习中去。例如在学习《野外生存生活训练的教学》这一课时，首先我为学生布置好一些道具和设置创造野外探险的情境，然后对学生说：“同学们，今天我们来到了一片树林里，大家要在二十分钟里完成这次探险，接下来我给大家讲解一些相关知识。”学生在教师创造的情境中认真的进行野外探险，在探险的过程中利用了体育知识，并且大多同学在规定时间内完成了任务。当探险环节结束后，我对学生的表现做出了积极的评价，纠正了学生在探险中的错误行为。最后，我带领学生回归课堂，深入学习这节课的理论知识。这样的教学方式不仅能够激发学生的体育兴趣，而且还可以让学生在情境的形式中完成教学任务，提高学习效率。

二、注重课堂导入，调动学生的积极性

课前导入是教学中的一个重要环节，导入是课堂教学的前提条件，也是促使学生参与热身活动的一种有效形式。一个良好的课堂导入可以让学生快速地进入学习状态，达到事半功倍的效果，从而对整堂课都会产生积极影响。因此，教师在体育课堂上要根据学生的个性特点、情感态度、认知水平等设计教学内容，利用多媒体信息技术导入新颖的课程内容，吸引学生的注意力，调动学生参与体育课堂的积极性，从而有效地提高学生的体育效率。

例如在教学“排球”这部分内容的时候，在上课之前，教师可以为学生们讲述我国女排的故事，以此导入教学内容，让学生从故事中想要去了解排球，学习排球。又例如在学习篮球这一项目时，教师可以利用多媒体为学生播放NBA的篮球比赛片段，让学生观看选手们的投篮姿势等等。教师利用这些有趣的方式为学生课前导入，可以提高学生学习的积极性，从而有效地提高教学效率。

三、小组合作学习，营造良好的课堂氛围

小组合作的教学模式是在新课程的背景下提出来的，是激发学生体育兴趣的有效途径之一。在高中体育教学中，课堂氛围对中学生而言至关重要，是教学中不可缺少的部分，一个良好的课堂环境，可以让学生在课堂学习的过程中达到事半功倍的效果。但很多教师只注重自己的教学任务是否完成，甚至有时为了快速的完成自己的教学任务，一些教师会在课堂上让学生被动地学习。长期单一的教学模式，使得学生认为体育课堂枯燥无味，学生大多采用敷衍的态度回应教师，使得课堂氛围变得懒散没有生机，学生积极性不高，导致课堂效率也在不断下降，这不利于提高学生的体育学习效率。[2]

为改变这一现状，教师在教学中要把握好课堂的氛围，利用小组合作的教学方式，调动其参与课堂学习的积极性。例如教师在引导学生学习《足球运动的教学》这一课时，首先教师可以将学生分成几个学习小组并对学生说：“同学们今天我们来进行一场足球比赛，大家一共分为6组，每两组进行对抗，获胜的小组进行下一场比赛，如果大家在比赛中遇到了自己不懂的方面就提出来，我们一起分析探讨。”学生在教师的引导下，积极地参与到足球比赛当中来，并在小组之间互相交流。这样的教学模式，不仅能调动学生参与课堂学习的积极性，使课堂充满活力，而且还能让其在小组合作得分过程中拉近同学之间的距离，建立深厚的友谊。

综上所述，在高中阶段，学习体育对学生有着重要的意义，不仅能够增强学生的身体素质，促进学生的身心健康全面发展，而且还能提高学生的学习效率。随着我国教育事业的不断发展，对体育学科也越来越重视，教师要不断创新教学模式，注重培养学生的学习兴趣，引导学生在小组合作的过程中不断提高自身的学习水平，从而有效地提高学生的学习效率，为学生以后的人生发展奠定牢固的基础。