浅谈职高计算机课程改革与专业发展

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期

（安徽省舒城职业学校安徽六安 231300）

计算机教学和其他的基础课程的教学相结合已经成为大的趋势，尤其对于我们职业高中来说，计算机方面的教学对各个专业的学生都有所要求，所以学生的计算机水平和掌握程度越来越受到用人单位的关注，那么，如何提高职业学校计算机的教学质量，使之能充分适应新课改革的发展要求呢？我们当前的职高计算机专业的学生，应该如何来进行新的定位和改革，将成为我们当前必须要探讨的一个新的课题。

一、当前职高计算机专业发展现状与存在问题分析

当前很多的职业高中都开设计算机专业，但是近几年的招生规模却明显在减小，有些学校甚至出现了计算机专业课教师过剩的现象，尽管社会上大量需求计算机专业方面的学生，但是当前的职高计算机专业的学生就业还存在着很多的困难，那么为什么会出现这些方面的问题呢？我想主要应该是以下几个方面的原因：[1]

1.当前职高的计算机专业课程设置比较落后，跟不上企业用人的需求，无法满足实际工作需要。

2.当前的计算机课程设置发挥不了学生的主体作用，导致培养出来的学生欠缺动手实践能力。[2]

3.学校缺乏深入实际调查市场需求，不能及时与企业单位沟通，只是在校内“闭门造车”，学生缺乏企业专业实践机会，从而和单位用工相脱节。

面对存在的这些问题，我们应该明确：作为职业学校，我们培养的学生是企业的技术工人，我们的教学应该是学以致用，或者说是企业的岗前培训，我们的宗旨应该是以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，只有如此，才能够让我们的计算机更好的找到专业对口的岗位。

二、当前职高计算机课程改革与专业发展

当前的职高计算机课程改革和专业发展主要包括以下几个方面的层次，首先是教育观念、教育思想的研究和改革，其次是教材内容方面的研究改革；最后就是教学方法研究方面的改革。

1. 教育观念、教育思想的研究与改革

教师是教书育人的主体，教师思想的改革往往是我们课程教学改革的前提所在，这就要求我们计算机专业的教师要首先更新自己的教育观念，积极参加各种培训，不断更新自己的专业知识，主动地和相关企业进行对接，从而明确当前社会对人才的需求，只有如此，才能够将自己所掌握的新思想和新知识传授给我们的学生，在教学的过程中强调学生的主体作用，发挥学生的自主创新能力。

2. 教材内容方面的研究与改革

由于计算机专业方面的知识发展速度非常的快，因此，当前的教材更新跟不上社会的发展，因此有些时候，我们应该根据企业的需求编写校本教材，只有如此，才能够更好地顺应企业对人才的需求。

当我们有了比较好的教材以后，我们还要对不同专业方向的学生的教材进行适当的调整，坚持以实用为原则，加强校企业共创教材的新模式，以实用性、针对性为严则，对教材内容进行适当的调整、删减，开发适合于中职学生的校本教材。

3. 教学方法方面的研究与改革

当我们有了比较好的教材结构以后，还要靠好的教学方法来实践，只有如此，才能够产生好的教学效果，主要我们将采取以下的一些教学方法：

（1）将在教学过程中全面推行“问题式”教学法。

在计算机专业课程的教学过程中，我们倡导以“问题式”教学法，在这个教学法的开展过程中，我们将首先让学生发现问题，在这个过程中激发学生的探究兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性，在整个“问题式”教学法的探究过程中，我们将自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，培养了学生的创造性思维。

（2）加强实践培养，提高学生动手能力。

我们都知道，计算机是一门实践性很强的学科，如果仅凭老师的讲解是远远不够的，我们在提高课堂教学效率的过程中势必要加强提高学生的实际操作的能力，在让学生操作的过程中不断提高学生的动手能力，使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。

4. 专业课程体系方面的研究与改革

职高的计算机课程必须要全面了解市场对中职人才的需求。面向市场，了解市场、研究市场，综合地掌握当前市场所需人才类型，灵活开设所需的课程。除了要培养社会所需的紧缺型人才，还应结合实际，培养一专多能的复合型专业人才。我们应敢于舍弃纯理论性课程，舍弃那些实际教学达不到目标的课程，舍弃现在或是将来不会直接用到的内容，不断调整专业体制，引入主流的、实践性较强的课程，努力与市场对人才培养规格需求保持同步，多开设以实践操作应用为主的课程，以适合企业不断变化的需求。