小学班主任工作中的问题及方法研究

徐 娟

(湖北省鄂州市官柳小学 湖北 鄂州 436000)

我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定,班主任的基本任务是:按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。小学班级管理中,班主任扮演着极为重要的角色。之前已经有文章讨论过相关的话题,但主要是围绕班主任提升能力来谈的。那么,本篇文章将主要从两个方面:目前班主任管理工作中存在的问题及相对应的具体解决建议来谈一谈小学班主任管理工作中的问题及解决方法。

一、目前班主任管理工作中存在的问题

1.班主任在管理过程中缺少具体可行的目标

班主任的工作繁杂而细碎,小学生们总是一遇到事情就需要寻找教师的帮助,有的时候教师总是忙的晕头转向,但班级管理成效并不乐观。一个班级管理既要符合学校教育教学要求,同时也需要具有一定的班级特色。有的班主任好胜心比较强,强烈要求学生各个方面都做到最好,也有的班主任只希望自己的班级不掉队就可以了。班级建设缺少明确的努力目标,很容易让学生不知道该如何取长补短。而小学生阶段是规范正确的学习习惯与培养学习兴趣的关键时期。具有具体可行的目标,有利于明确班级发展方向,师生可以在不同阶段进行反思与总结,也有利于能够培养学生班级荣辱感,规范自己的言行举止。

2.苦口婆心的思想教育并没有显著成效

有的班主任反映根据班级情况制定各种班级班规,但仍旧有学生屡教不改,对其进行说服教育,但仍旧无动于衷,相反可能造成学生无理反驳或者哭闹。一方面可能是班主任管理方式存在问题,班主任管理班级的方式方法会直接影响一个班级的班风情况,也会影响任课教师上课情况。另一方面可能是班干部并没有发挥出重要的作用。班干部的选拔与培训是班级建设的重要任务,以少数人带动多数人的发展。小学生认知能力比较低,可能会认为班干部就是向教师打小报告的人。也有的班干部确实不知道该如何处理突发的情况,仍旧是班主任事事操心,亲力亲为。

3.教师很少换位思考学生的言行举止

有的教师认为小学生年龄较小,没办法沟通交流,只需要告诉他们一步一步该如何做就足够了。也有的教师在处理班级事务时,对个别学生总是以惯性思维进行评价,或者以学习成绩作为评判的标准。学生既是课堂教学的主体,同时也是班级建设的重要参与者。小学生班级管理同样需要针对不同年级的学生制定不同的管理方案。低年级学生好动贪玩,班级纪律需要一再反复强调,如“一二三,要坐正”“小眼睛,看老师”“好朋友,手牵手”等等,通过儿歌的形式帮助学生养成良好的习惯。高年级的学生应该在平时的教育中,注重学生端正学习态度,踏实认真学习。

二、小学班主任工作中存在问题的解决对策

1.去旧迎新,转变思想观念,遵循学生个性发展规律

对于学生的评判标准应该重新定位,小学生都是不一样的个体,只要不违法、不做有害他人的行为,我们应该遵循学生的个性发展规律,而不是以我们班主任认为的自我价值观来判断对错,好与坏。例如,学习成绩倒数的学生,班主任要根据学生的实际情况,从其他方面进行了解分析得知学生的体育成绩非常突出且非常喜欢体育,从这方面决策出适合小学生自己发展特点和成长的规律进行管理及沟通,用兴趣爱好去激发学习,以学习来促进爱好的发展。

2.对小学生进行全方面培养,促进德智体发展

现代教育不只是看重学生的学习成绩,在未来的社会工作环境中更加注重学生德智体方面的发展。因此,我们在小学阶段可以全面挖掘学生的德智体方面的能力。在德智体方面各项标准都符合现代要求时,还应该培养学生拥有突出的某项能力。例如,在小学阶段发觉小学生对于画画很有天赋,教师可以在这方面重点培养。因为班主任接触小学生的时间最长,在日常交流中要善于细心发现学生特长,使学生学习娱乐两不误,既能学习自己的爱好,又能用爱好支撑学习。

3.树立自我发展意识

学习的动力一个来自于内因,一个来自于外因。内因而言就是班主任自己的自我学习意识是否存在,只有自己拥有强大的求知欲,才能让自己“活到老学到老”。另外一个因素就是外因,就是外界给予班主任学习的动力或者是学习的氛围要求,这就需要小学内部或者是教育局这样一个外界给班主任制定必要的学习内容。不管是外因还是内因,都需要树立长期学习的意识。比如,在小学教育中,有的教师普通话水平低,地方语音重,那么就需要教育局强烈要求,任教人员普通话一律二级乙等以上。强迫小学班主任去学习。只有不断学习,才能获取更大的成长机会,才能更好地教育学生。

三、小结

班主任是一个班集体教育教学顺利开展的关键者,建设良好的班集体并不是一件容易的事情。目前小学班主任管理工作中存在的主要的问题一是在管理过程中缺少切实可行的目标,学生发展缺少明确的方向;二是苦口婆心的思想教育并没有显著成效;三是教师很少换位思考学生的言行举止。要促进小学班主任工作的发展,首先应该以身作则,为学生树立学习的榜样;其次应该营造良好班风学风,注重班级文化特色的发展;最后应该注重培养班干部,培养学生自主自立的能力。