全球化背景下小学教育的创新思维培养

罗伟红

(茂名市福华小学 广东 茂名 525000)

创新是一个国家持续发展的不竭动力,在新时代下,激烈的竞争已经无处不在,要想在竞争中脱颖而出,有必要通过创新来完成。伴随着课程改革的深化,素质教育成为社会各界重视的要点,在素质教育中,培育小学生的创新能力是十分重要的一项任务。特别是在小学这门学科中,不仅要培育小学生良好的小学逻辑思维,还需要全面培育小学生的创新意识。在以往的小学教育中,教师过于重视解说推理证明、函数图画,导致小学生对小学充满了厌恶,丧失了对学习的兴趣。为有效改变这种现象,教师有必要在教育过程中参加创新元素,引导小学生进行创新,这样能力在提升小学生学习小学的基础上,提升小学生的创新能力。

一、小学教师的创新意识是培养小学生创新能力的首要条件

(一)克服对创新意识上的偏差

一说到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制造、小发明等等,或者是借助问题,让小学生恣意去想去说,说得古怪,就是创新,走入了另一个极点。其实,每一个合乎情理的新发现,独出机杼的调查视点等等都是创新。一个人关于某一个问题的处理是否有创新性,不在于这一问题及其处理是否别人提过,而关键在于这一问题及其处理关于这个人来说是否新颖。小学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师彻底可以通过发掘教材,高效地驾御教材,把与年代开展相适应的新知识、新问题引进讲堂,与教材内容有机结合,引导小学生再去自主探求。让小学生掌握更多的方式,了解更多的知识,培育小学生的创新能力。

(二)注重教学创新发展

在小学的小学教育中,小学教师不仅要建立创新意识,还要对教育的内容和形式进行创新,只要这样能力够真实的激发小学生的创新潜能,能力够协助小学生建立优良的创新方针,进而提高教育的全体水平。小学教师要让小学生在学习的过程中斗胆的提出问题,然后让其他的小学生共同参与回答,这时候就可能会有小学生提出不同的回答方式,这就是提高小学生创新意识的一个非常好的教育形式。

(三)改变教学观念

在对小学生进行教育期间,小学教师要明白自己的教育方法。因为教师长时间从事教育教育工作,很简单养成固定的教育习气,也就是说小学教师在教育的进程中会逐步形成一种属于自己对小学知识的了解,并且教师也会一直依照自己的这种了解来对小学生进行培育。尽管说这种教育形式在短时间内确实能够提升小学生的小学水平,可是从久远的视点来考虑会发现,这种方法并不能满足当时小学生实际发展的需求。所以,小学教师要改动之前传统的教育观念,并建立正确的创新意识,只要这样小学教师能力够经过自己的创新思想来对小学生的小学培育产生影响。在平常的教育进程中,小学教师还要不断的提升本身对小学这门学科知识的储备,并不断堆集新的知识点,总结各个知识点之间存在的联系,提出新的问题,并处理这些问题,提升本身的小学造诣,只要这样能力够真实的完成多元化的小学教育。

二、小学教学小学生创新思维的培养途径

(一)营造富有创新精神的课堂氛围和学习环境

首要,讲堂是小学生吸收知识和培养各种能力的基地,因此,讲堂气氛是非常重要的。教师要结合小学生的实际情况,精心设计教育进程,营造富有创新精力的学习气氛。例如,冀教版八年级上册第十六章讲到“勾股定理”。此时,教师可以让小学生自己使用以往学过的全等三角形和轴对称知识,画出四个和课本上全等的直角三角形,把四个直角三角形剪下来,进行组装拼贴,看看是否能拼出以c为边长的正方形,然后想想为什么会这样。小学生经过自己动手拼贴、核算很快可以发现直角三角形三条边长的关系,然后总结出勾股定理。这种激发型、引导型的教育设计非常有吸引力,能一下子捉住小学生的心,让小学生充溢探索和创新的热情,不断地发现问题、解决问题,使小学生在取得成就感的同时也训练了自身的创新能力。

(二)培养小学生的综合能力

在小学教育中,教师应该以小学活动为主,全面培育小学生的归纳能力,教师应该结合详细的教育内容,设置多种形式的教育活动,尽可能多的为小学生留出合作沟通、自主探究、动手实践的时机,充分调动小学生的积极性。关于小学而言,课堂教育尽管十分重要,但是动手实践更能培育小学生的创新能力,因而,教师还需要重视课堂教育和动手实践的有效结合,以此来提升小学生的归纳能力。例如教师在解说“三角形”的知识时,为了让小学生愈加深入的了解不等边三角形、等边三角形、等腰三角形、直角三角形、斜三角形等的差异,教师可以让小学生自己利用资料制作出相应的资料,让小学生自主调查剖析,这样小学生就能真实的把握各种三角形的知识。

(三)加强思维与发散思维训练,拓展小学生思维空间

只需教师长于引导,长于启示,赋有创新意识,小学生的创新思想质量是可以得到提升。在小学教育中进行会集与发散思想练习,针对相同知识点或是同个问题进行发散思想练习,关于散乱的知识点进行会集总结。教育中教师应结合教材内容,从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导小学生打开联想,澄清知识之间的联系,以拓宽小学生的知识面开辟小学生的思想。例如,经过一题多变、一题多解等形式体现小学逻辑的剖析、概括、概括、推理的内容,激励小学生动手、动脑,培育小学生自主探究、长于发现的科学精力以及协作交流的精力和创新意识。所以,练习小学生的思想,需求注重抽象思想的开展,并注重形象思想的开展和深化。在教育中,特别是创新性思想能力的培育,还需求我们不断探究、总结和研讨才会获得更好的效果。会集性思想和发散思想,二者相得益彰,要培育小学生的创新意识两者应进行有机地结合,才会发挥良好的效果。

(四)激发小学生的好奇心

在小学教育中,为了更好地激发小学生的创新意识,小学教师要让小学生体会到学习小学带来的趣味,只有这样才可以让小学生对小学产生爱好。关于小学生来说,他们对人间的全部不知道事物都充溢好奇心,小学教师就可以充沛的使用小学生的好奇心思,设置与小学教育内容相关的悬念,进而激起小学生的求知心理。由于小学这门学科的抽象性十分明显,所以小学教师在设置问题的时分,也要结合小学生的实际情况来挑选问题的难易程度。不能为了设置悬念而设置,要可以确保所设置的小学问题难度适中,不只不会影响到小学生学习小学知识的主动性,并且还可以激起小学生的学习斗志。小学教师要根据小学生的实际情况,先将相对比较简单的小学知识点传授给小学生,然后对小学问题区分不同的层次,针对小学生的实际情况,自主的来挑选需求探索的小学问题。这样一来小学生就会知道本身小学知识的储藏情况,并且也可以极大的提高小学生的思维能力和动手能力。

结论

在小学教育中,小学教师要活跃改变传统意义上的教育方法和教育方法,对教育形式进行创新,教师本身还要建立正确的创新意识,不断激起小学生的好奇心,创立创新情境来提高小学生对小学的学习爱好。在整个小学教育的过程中,还要充分发挥小学生的主体位置,耳濡目染的培育小学生的总结能力,进而促进小学生创新能力的全面提高。