浅谈如何在小学教育中培养学生优质阅读习惯

尚世华

(贵州省毕节市纳雍县猪场苗族彝族乡中心小学 贵州 毕节 551700)

小学是基础教育极其关键的一个时期,小学生也是养成习惯的一个重要时期。学生因为年龄还小,并没有自己的学习目标与坚持阅读的自制力,但也正是如此,在小学教育中培养学生良好的阅读习惯,便显得极为重要。在培养学生阅读习惯中,不仅要注意激发学生阅读兴趣,还得注意学生阅读习惯是否有质量。因为我们总是下意识认为养成阅读习惯便是好的,从而忽略阅读习惯的培养其实也需要注意阅读质量。

一、激发学生阅读兴趣

小学生主要学习源动力来自兴趣与爱好,因此想要培养学生的阅读习惯,就必须先从激发学生阅读兴趣开始,这是最开始也最重要的一步。激发学生阅读兴趣需要从方方面面开始,从学校到教师、再到家庭都需要共同努力。但本文主要研究教师如何做,因此将从课堂内外两个方面,论述应该如何激发学生阅读兴趣。

(一)课堂内。在课堂之中,教师最直接的任务是将课本知识传授给学生。语文教师整个教学过程,其实都是对学生的一种潜移默化,因此在引导学生阅读课文以及讲解课文的过程中,无论授课方式还是语言,都不能过于单一和生硬。因为年龄太小,小学生注意力容易被分散,如果教师在讲课过程中一味讲授课文知识,语言生硬无趣,学生便很难对课文感兴趣。因此,教师必须语言灵动有趣,能够吸引学生注意力。其次在教学方式上,合理利用各种道具、音乐、游戏、绘画等进行教学,使整个课堂变得丰富多彩。这样才能让学生感觉到课堂是有趣的,进而迁移到语文学习是有趣的。那对于激发学生阅读兴趣来说,就已经有了很好的基础。

反之,如果课堂过于无趣,使学生上课容易走神,激不起学生语文学习的兴趣。那么在激发学生阅读兴趣这件事上,就将事倍功半。

而想要语言风趣,让小学语文阅读教学变得有感染力,就需要教师认真备课。只有用心去设计一堂课,才有可能让一堂课变得生动有趣。没有人是天生有趣的,尤其自觉语言无法风趣的教师来说,更应该学习如何设计一堂生动有趣的阅读课。

最重要的是,语文教师本人必须是热爱阅读的。只有教师本人热爱阅读博览群书,给学生树立一个良好的榜样,才能引导学生热爱阅读。

(二)课堂外。在课堂外,教师应该有针对性引导学生,因材施教慢慢增强他们的阅读兴趣。首先要做好班级文化的建设,引领班上学生共同树立热爱阅读的班风。其次应针对不同学生的兴趣爱好,推荐不同书籍。比如有的学生喜欢幻想,便可以推荐科幻类的课外读物,但是要注意必须是语言文字比较简单的。有的学生喜欢冒险,就推荐一些王子冒险拯救公主之类的读物,年级稍高则可以推荐稍成熟的冒险故事书。总体上说,教师必须以学生为中心,尊重学生的差异性与个性,不能随便推荐一些自以为是的“好书”,而忽略了学生个人的兴趣,这样是不利于激发学生阅读兴趣的,并且很多时候还会适得其反。

二、培养学生阅读习惯

学生在有了阅读兴趣之后,这时最重要的事就有稳固住他们的阅读兴趣,进而培养学生阅读习惯。而要培养一个学生的阅读习惯,就要从引导和鼓励两个方面进行。

(一)引导。首先要从思想上进行引导,教师要做好学生的思想引领,才能从根本上促进学生阅读习惯的形成。在课堂上,要稳步引导学生有感情阅读经典诗歌等,不断提高学生阅读理解能力;在课堂外,则引导学生逐渐强化阅读习惯,引导学生走出课本走出思维定势,开拓思维。要让学生明白,阅读可以让他们探索未知的世界,可以让他们成为每一个他们想成为的人,可以带他们领略世间所有的美丽,可以带他们遨游星际。小学生的好奇心与探索精神是极强的,我们在引导学生培养阅读习惯时,就要结合他们年龄段的心理特征。

(二)鼓励。学生养成自主阅读习惯的过程,是一个漫长的过程。因此不仅仅需要引导,还需要鼓励。教师可以鼓励一些热爱阅读的同学,并授予他们班级阅读之星之类的称号,同时要以他们为榜样,鼓励其他学生也要热爱阅读。还可以让学生通过表演的形式,来领略阅读的乐趣,同时鼓励一些表演得好的。

但是需要注意的是,我们不能只关注已经有一定阅读习惯的学生。对于那些阅读能力一般又不太喜欢阅读的学生,我们需要进行耐心引导,在他们有一定成长,哪怕只是一丁点进步时,也需要鼓励他们的阅读行为,鼓励他们的进步。学生的心理其实很单纯,只要能获得他人的认可,便会激发出更大的兴趣。在培养学生阅读习惯的时候,不能强行干涉,因为这样并非自主养成的习惯,必然没有稳定性。

三、注意学生阅读质量

在培养学生阅读习惯之时,我们需要因材施教。但是我们不能一味认为只要能培养阅读习惯,就一定是好的。

书海无涯而人生有限,因此我们必须注重学生阅读书籍的质量。要能够挑选出优质读物,挑选能培养学生美好的德行以及能够促进他们终生可持续发展的书籍。而不是单纯依据他们兴趣,去随意选择书籍。当发现一些学生在阅读不算太好的书籍时,我们可以逐渐引导其阅读质量更好读物。学生并不具备识别优质读物的能力时,教师就应该和家长一起帮助其识别,但是不能粗暴干预,而应该如同春风化雨般慢慢影响。

然而优质的阅读习惯,不仅仅是有优质的书籍,还要在阅读时让读书变得有质量。比如一味的阅读而不感受书中的情感,就会让看书变得毫无意义。有的人看书看过了就过了,这根本没有用心去读书。因此要让学生明白,真正的看书是要用心的。其次在看书过程中,若遇到好的片段,要鼓励学生用本子记下来。只有如此,才能培养学生优质的阅读习惯。