语篇衔接理论在商务英语报刊阅读教学中的应用

张馨月

(黑龙江八一农垦大学 黑龙江 大庆 163000)

1 引言

阅读在外语教学中的重要性历来受到广泛关注,在阅读理论的指导下,阅读教学方法也在不断更新。传统阅读教学课堂以词汇和语法为中心,仅仅停留在句子层面,学生虽然掌握了一定数量的词汇和语法知识,但是学生的篇章意识薄弱,往往不了解作者的真正意图,对文章的深层次理解不够。如何提高学生的语篇意识,如何提高学生的阅读水平是教师一直研究的课题。近三十年来,语言研究的对象从句子上升到语篇更新丰富了阅读理论的同时也给阅读教学新的启示,教学方法也在不断更新。在教学过程中发现,英语专业学生在阅读商务英语报刊文献时也存在很多问题,缺乏对文章的整体把握以及对文章深层次的理解不足,往往纠结于个别词语的意思而仅仅停留在句子层面。究其原因,其一是对基本背景知识储备不足,其二是对篇章的衔接意识较差,不能通过衔接手段来帮助建构和理解语篇。因此在阅读教学过程中,应该将在衔接理论的指导下,更新阅读教学方法,使衔接理论渗透到阅读教学中去,培养学生新的阅读模式,提高学生的阅读理解能力,进而提高学生综合运用语言的能力。

2 语篇衔接

衔接理论是篇章语言学中的一个重要组成部分。Nuna认为:“衔接是语篇内句与句之间关系的形式连接,是使语篇内的各种句子有效联结在一起的篇章构造手段”。Crystal认为:“衔接指表层结构中语言形式在句法和语义上的连接”。Hoey认为:“衔接是语篇内部各个句子中的词或者语法特征,是能将此句与其他的句子有效连接起来的方式之一,一个语篇就是靠这些句子中的各种成分的连接或组织拼凑出来的,读者需要借助于周边的句子理解整篇文章。”学术界公认的对衔接的权威定义是由Halliday和Hasan在《英语中的衔接》一书中提出的,即 “衔接指的是语篇中的不同成分在意义上有所联系的现象,是一种语义上的联系。若语篇某一部分和另一部分是否存在衔接的关系取决于其中的一部分是否对另一部分的理解起着关键的影响作用”。Halliday将衔接手段划分为词汇衔接和语法衔接两大类。其中,词汇衔接即通过词汇手段建立衔接关系,主要形式包括同义词或反义词、重复、上下义词、搭配等衔接方式;语法衔接包括指称、替代和省略等衔接方式。本篇文章先对商务英语报刊中出现的具体衔接手段进行分析,再提出衔接理论在阅读教学过程中的具体应用。

3 商务英语报刊中的具体衔接手段

3.1 指称

指称是最为常见的一种衔接手段。包括人称指称、指示指称和比较指称三类。人称指称是通过人称代词如he,she,it,him,they等来体现;指示指称由this that,those,these等指示代词来体现;比较指称通常由比较性的形容词或副词如less,more等来体现。

在商务英语报刊文章中,由于经常引用不同人物的发言表达各自的立场,所以指称衔接衔接手段最为常见。例如:

(1)Bush said he realized other nations are watching how the U.S.deals with the financial crisis,and he expressed confidence that Washington will act“in the urgent time frame required”to prevent broader problems.He did not ask for any action by other countries.

(2)The widespread concerns came on a day when the head of the U.S.central bank,Federal Reserve Chairman Ben Bernanke,warned U.S.lawmakers,that they risk a recession and deepening economic woes if they fail to act on the administration’s plan to bail out the financial industry.

在商务英语报刊语篇中,人称指称非常普遍,例(1)中人称代词he指代对象比较好判断,指代的是Bush;在例(2)中人称代词they指代的是U.S lawmakers.商务英语报刊语篇中经常会出现不同人的不同观点和态度,因此在阅读过程中要弄清人称代词的指称对象才能更好的理解文章要传达的信息。

3.2 替代

替代指篇章中出现的小句或词语由其他词语替代。

(3)However,when Barack Obama visited India recently,the US president warned his hosts that the debate about globalization has re－opened in the west.The reasons for this are obvious.

例(3)中的this替代的是the debated about globalization has re－opened in the west。替代的衔接手段可以有效避免重复啰嗦并起到连贯作用。为了节省版面,在新闻语篇中经常使用替代这一衔接手段。

3.3 省略

省略与替代相似,但是二者又有区别,省略没有替代词,因此也被称为零位替代(substitution by zero)。在新闻标题及内容中经常出现省略,但是通过上下文语境能够准确推断出省略的内容。例如:

(4)IMF:U.S.Economy Slowing but Global Growth Gaining

在这个新闻标题中不难推测出global growth gaining应该是global economic growth gaining。“美国经济放缓,但是全球经济增长”

省略的衔接手段能有效避免重复并突出新的信息,保持语篇连贯紧凑。

3.4 词汇衔接

词汇衔接包含两个不同但相互关联的方面,即复现和搭配。词汇衔接两种类型遵循的原则是通过词汇意义的连续性来达到衔接的效果。词汇衔接是词汇自身关系的一种功能。复现包括重复、同义词、上下义关系、概括词等各种复现形式。

(5)That’s the latest outlook of the International Monetary Fund,which predicts…more than its previous estimate in July.

The international lending agency predicts….

The IMF’s forecast,released on Wednesday….

The forecast was prepared for….

The prediction of 2.6%growth for the United States….Growth in Japan is projected to be 2.8%in 2010….

例(5)选自一篇商务英语新闻中的不同段落。其中形成了两个词汇链分别是:

the International Monetary Fund…international lending agency…the IMF;predict…estimate…forecast…prediction…projected

在语义上有密切联系的两个或两个以上的词语在语篇中连续出现,使语篇中的各个部分具有连续性并且有效避免了语言上的重复,使得新闻语言表达显得丰富多彩。

4 衔接理论在阅读教学过程中的应用

语篇衔接理论在提高学生阅读能力方面起着举足轻重的作用。掌握语篇衔接手段在篇章中的具体应用有助于对整个篇章的宏观理解。在阅读教学过程中,教师首先应该让学生了解什么是衔接,有哪些具体的衔接手段,让学生了解衔接手段在语篇阅读过程中的重要性,其次通过明确引导并指导学生标记出语篇中的具体衔接手段,有助于学生对文章整体及深层次主题思想的把握。在教学过程中要有意识的提升学生对语篇衔接的敏感度,把语篇当成整体,从语篇层面提高大学生的阅读水平。商务英语报刊阅读课程中的语篇涉及政治,经济文化等多种类型,更有助于加强对学生语篇阅读的训练强度。

5 总结

阅读作为英语学习的重要输入环节使得阅读教学在英语教学中占有重要地位,很多英语专业的学生虽然花费大量的时间被单词学语法,但在阅读时仍面很严重的问题,将衔接理论有效运用到阅读教学中可以弥补传统阅读教学方法的不足,有利于学生快速把握语篇的主旨,理清整个语篇脉络,有利于学生语篇分析能力的提高。因此,将衔接理论运用于商务英语报刊阅读教学中是提高阅读教学效果的有效策略。