浅谈学生在写作中的观察能力

马自霞

(宁夏中卫市海原县第三小学 宁夏 中卫 755299)

作为整个语文教学中的重头戏,学生写作能力的提升不仅关系到日后学生的整体发展,同时也会为日后他们自身对于各个领域的学习和总结提供良好的帮助。而小学阶段的写作能力,不仅是需要实现对人、事、物的准确表达,同时也要将内心的真情实感进行流露,通过写作练习生活、生活联系语文的方式,来提升每一名学生对于日常生活、学习的观察能力,最终养成他们良好的观察、研究习惯。也只有这样,我们的学生才能够在拥有综合能力的同时,实现整个才能的提升和壮大。

一、激发学生对观察的兴趣

作为小学生最好的老师,兴趣不仅为每一名孩子们提供了一个良好的探索平台,同时也是能够从本质上提升他们对于生活、对于学习、对于自然万物的观察能力。

(一)利用学生感兴趣的事情入手

在这个丰富多彩的世界里,世界万物都会为学生带来全新的体验,引导着他们通过一双纯洁的双眼来感知自然的美好。无论是山边的野花还是丛林中欢唱的小鸟;也或许是高耸入云的建筑物,还有直冲云霄的飞机,这些美好的事物都为每一名小学生敞开了一扇神奇的大门。在这种情况下,我们每一名小学语文教师更是要抓住学生的兴趣点,通过全身心的投入去对这些感兴趣的事情进行探索和研究,只有这样孩子们的语言表达能力和写作能力才能够在观察力的带动下得到有效提升。

(二)通过多元化的手段激发学生的学习兴趣

一件美轮美奂的艺术品、一幅栩栩如生的画卷、一首沁人心田的歌曲都会为小学生们打开一扇观察的窗户。为了能够最大程度上激发学生对于生活、学习的观察能力,小学语文教师不妨通过将一些与写作相关的物品带进课堂的方式,来帮助学生进行认知。例如,在进行叙事文写作的时候教师就可以为同学们带来一个笔记本电脑,通过视频软件来播放一些生活中常见的小事;在进行说明写作的时候则是可以通过带来一个工具,带领着大家对其功能、构造进行仔细观察,以此来完成一篇说明文的撰写。相信在这种教学手段的帮助下,每一名小学生都会最大程度上激发个人的观察力和创作力,最终实现写作能力的提升和综合语文素养的完善。

二、引导学生掌握良好的观察手段

(一)强调观察目标的明确性

新课改下的学生观察能力提升,必须要由教师对整个的教学内容进行整体设计,针对不同学生的个体差异和知识储备情况来有的放矢的开展。特别是小学阶段的孩子们,由于其自身的年龄特点和心理特征差距较大,对于事物的看法和观察点也不尽相同。在这种情况下我们的小学语文教师则更还要去粗取精的透过现象研究本质。例如在对动物园里的小动物进行观察的时候,就要引导孩子们通过动物的生活习惯、饮食习惯以及外形入手;观察植物的时候则是要对其果实、根、茎、叶脉等进行细致观察和对比;至于对人的观察则是要紧紧抓住被观察者的神态、动作、外貌、语言等角度展开研究;而对于日常活动的观察则是要做好时间、地点、过程、结果等内容的记录和细节收集。相信通过这样的观察练习后,每一名小学生都能够拥有敏锐的观察能力,同时也能够在写作的道路上别出心裁、出奇制胜。

(三)带领小学生展开多角度的观察

在小学阶段的写作学习中,不仅要引导孩子们学会多层次的观察、同时也要展开多角度的认知。有条件的小学语文课堂不妨通过借助一些有效的观察仪器来提升整个的观察水平和观察兴趣,例如在观看郁郁葱葱的爬山虎时候,教师不妨借助显微镜的力量,来透过切片观察爬山虎的吸盘;在看到毛茸茸的小猫撒娇的时候,教师则是可以通过播放视频软件的形势来带领学生们对小猫以及其他哺乳类的动物生活习惯、自然特定进行认知,以此来深入到事物的本质和内在细节上进行把控,为日后写出更好的作文而努力前进。

与此同时,每一名小学生还应当通过对两件或者若干件事物的比较来寻找到他们内在的不同和共性,在思维发展的过程中提升个人的表达能力、认知能力以及写作能力,为下一步迈向更高学府奠定夯实基础和保障。另外,在观察练习中还应当强调想象力与观察力的有机融合,例如在看到一盏街灯的时候学生就应当联想到天上的繁星、在看到红花的时候便会联想到春天的盎然;在瞻仰革命英雄纪念碑的时候便会对人民英雄的大无畏精神深深感染,从而激发内在的写作欲望和感悟。

结论

综上所述,新课改下的小学写作观察力培养并不是一件一劳永逸的事情,很多时候需要我们每一名小学语文教育工作者的不断努力和提升,在对周围生活、事物进行准确观察的同时来创作出更加丰富的文章。所以新课改下的语文教师不仅要全面地对学生的认知水平、观察能力进行培养,同时也要找准切入点,以一种与时俱进的方式来系统的打造良好的综合水平,为后续发展奠定夯实基础而努力。