多模态教学在高职英语课堂教学中的应用研究

刘 颖 刘 亮

(张家界航空职业技术学院 湖南 张家界 427000)

1、多模态教学模式理论概述

所谓多模态教学模式,主要是指语言教学和语言学习在多模态话语分析理论盛行的大环境中的一种语言教学模式,通过图像、语言、声音、颜色等方式,教师可以对学生听觉、视觉等感官实现一种全方位的刺激。在学习过程中,学生的多种模态能够实现互补和互相转换,在吸收学生注意力的同时使学生在学习过程中将自己意图和想法表述出来,切实提高学生实际应用语言的能力。高职院校的英语学习者在学习英语的时候,一般都是通过感性实现语言学习,而多模态教学法的应用,则能够使学生实现对英语语言的感性认识,在认识英语语言学的规律的基础上,将应用教学内容融合到英语教学过程中。

2 高职英语多模态课堂教学应用策略

2.1 创建多模态教学环境。多模态环境的创建主要是指在课堂教学过程中,在教师居于主导地位,学生居于主体地位的情

况下,教师通过多种教学手段实现对学生的指导,值得注意的是,在教学过程中,教师不仅要实现教学内容的口头讲授,还应当充分利用一些工具辅助教学,例如图像、语言、文字等等,为学生营造一种真实的语言学习环境。多模态教学环境的设定,有利于刺

激学生的视觉、听觉以及触觉等感官,建构多样性的信息资源库,实现信息的有效传输。在高职院校的英语教学过程中,教师可以从实际出发,根据教学内容的不同实现多种模态或多模态的交互式用,使课堂成为真正的英语学习语言环境。

例如,高职院校英语实用听说教程Unit3 Product Description,本单元的教学内容是引导学生学会运用所学语言对产品进行描述。教师在上课之前,可以将所有学生划分为若干个小组,每组四人,给于学生10分钟的准备时间,让学生以随处可见的物品作为描述目标,对物品进行客观的描述,实现营销。同学们根据教师布置的任务,将自身周边可见的物品如手机、鞋子等进行描述。可以用一些比较得体的语言,例如,suchas the following sentences:It is an amazing thing If you buy it,youwill have nice feelings Come on,buy it otherwise you will be sorry forlosing this chance.教师还可以在导入新课的过程中,通过实物展示的方式进一步丰富body language,除了应用文字语言外还要将视觉模态和听觉等模态有机结合在一起,将学生潜在的学习热情激发出来,与此同时,还应当刺激同学们原有的语言图式。英语学习的过程是一个感性学习的过程中,因此,在教学过程中,教师应当不断培养学生的学习兴趣,创建多模态教学环境,尽可能的为学生营造一种比较真实的英语学习环境,使学习者充分的感受到学习英语的兴趣,保障英语学习的真实性,切实提高高职院校英语教学和学习的效果。

2.2 创建多模态化的教学内容。在高职院校英语教学中,英语教材课本属于语言学方面的学习内容。在英语教学活动中,运用图片和视频等非语言篇的学习内容,可以达到我们预想的效果。应当注意的是,无论是语言篇的学习内容,还是非语言篇的学习内容,这二者都是多模态性的。实现这两方面教学活动中,教师应当以一个主模态为主线,同时注重其他方面的模态,这样能够调动广大高职院校大学生的视觉与听觉,达到进一步加强学生理解能力的目的。

2.3 创建多模态英语教学课件。多模态英语教学课件所存储的信息具有多样性的特点,这些信息中既包括图像信息、文字信息、声音信息,还包括动画信息以及影像信息,由此可见,多模态教学模式所传递信息的数量是多么巨大。在创建多模态英语教学课件的过程中,教师应当整合多种教学目标,创新教学方式,将学生各个感官充分调动起来,使学生在脑海中实现英语知识框架的建构。在英语教学过程中,教学课件是最为常用的一种教学手段,因此,将多模态英语教学课件应用到高职院校英语教学过程中,能够帮助英语学习者灵活的处理各种信息。所以,多模态英语教学课件的制作人必须具备坚实的专业知识和较高水平的多媒体技术,以达到不断满足学习者需求,帮助需求者积累知识的目的。

2.4 创建多模态化的教学评价。在多媒体教学环境下,实现多模态化教学的全方位评价主要是指在学生的学习过程中,教师对其进行评估,评估的依据是学生在课堂环境中的问题回答情况以及角色扮演情况等等,这样可以帮助学生树立科学的英语学习态度,提高学生学习成绩。对学生的终结性评估从本质上来说是对学生多元识读能力的评估,其中包括看图考试、协同能力和疏通能力等等,这样做一方面可以了解学生是否掌握了图像所要表达的内容,另一方面,还可以对学生的语言表达能力进行全面的考察。不仅如此,多模态化的教学评价,也是对教师的评价,包括教师在课堂活动中所呈现出的敬业态度,课下作业的准备情况等等。

3 结语

实践证明,合理运用多模态符号资源,正确处理多模态资源、教师和学生三者之间的关系,积极探索并努力构建适应时代发展要求的多模态高职英语听说教学模式,是当前高职英语听说教学改革的一个重要方向。而新型的英语听说多模态教学也对广大英语教师提出了更高的要求,要求教师在日常教学活动中,不断进行理论学习、实践探索、反思突破,优化课堂教学形式,以提高英语教学质量。