浅谈初中阶段语文家庭作业的有效布置

（蓝田县初级中学 陕西西安 710500）

家庭作业是教学的组成部分，是学校学习的延续，更是重要的学习环节，与学校学习同样重要。那么怎样布置家庭作业？布置什么家庭作业？这些成了我们一线教师必须深思的问题。

《初中语文课程标准中》提出，语文教育具有很强的实践性，语文课程目标主要指向于学生的语文实践能力，也就是读写听说的能力。所以语文家庭作业的布置也应以此为主要目标，重在培养学生的语文学习能力。但目前看来，很多语文老师布置的家庭作业都与初衷背离。据悉，初中学生学习的科目比较多，作业也相对比小学增量不少，学生晚上写作业基本上都到十一二点，这样不仅影响了学生的正常睡眠，还使学生每天疲惫不堪，除了作业量大，还有些不够合理的作业。就拿语文来说，为了得到更高的分数，有些老师就让学生反复抄抄写写，比如某课课文，老师布置学生抄写几遍，课下注释再抄几遍等等，这种语文作业的样式远远背离了语文学科的多重性和丰富性，语文能力根本没有提高，仅仅是文字搬运工；又或者是有些老师布置试卷给学生回家做，对于试卷中的题根本没有筛选，试卷中的偏题、难题、重复题、超范围题不仅耽搁学生宝贵的时间，而且还达不到预期的目标；还有一种惩罚性作业，例如：学生某首古诗默写错一个字，有的老师会惩罚学生回家后将这首古诗抄50-100遍来记忆，其实学生经过不到10分钟的时间都已经将自己写错的字牢牢记住了，却被老师罚了三四个小时来完成，导致其它作业也没能认真做，也没有达到预期的效果，甚至适得其反。

由此看来，语文家庭作业的布置有很多弊端，所以改变初中语文家庭作业的布置现状迫在眉睫。我认为语文家庭作业的布置应该体现出科学性和有效性。

语文家庭作业的布置应该遵循科学性原则。初中与小学相比，所学知识结构发生了翻天覆地的变化，不再是单纯的记字词，背课文，根据学生认知水平，学生应具备理解与识记和实践运用的能力，为了能够培养学生的这些能力，所以我们语文教师应该科学的去布置作业。例如老师在教《皇帝的新装》这篇课文时，教师让学生写出皇帝和大臣游行时的复杂的心理活动，或者让学生为《皇帝的新装》续写故事，这样不仅让学生掌握了课文内容，还让学生深刻把握文中人物形象和思想内涵，从而更好地认识作者的写作意图。再例如：当学习《台阶》这篇文章时，教师应该在作业里加上一个比较阅读的作业，设计它与《背影》进行比较，两篇都是写父亲的，有什么相同或不同之处？这个作业会让学生对新学的课文加深理解，对之前学的课文温故知新；再如：学生古诗文默写，如果学生有错字或是记忆不深刻，老师应该要求学生将没有记住的再背再记，然后几天后布置家庭作业时再次布置默写，这样隔段时间布置一次，根据学生的记忆规律，很快就将所有要求背诵默写的熟练掌握了。在题型方面应该灵活多样，不应循规蹈矩，可以让学生编一条手机短信，给英雄写一篇墓志铭，对身边的一件事发表自己的看法，给家长讲一个故事，这些作业都能从不同法方面锻炼学生的语文能力，也彰显了语文家庭作业的科学性。

有效性，顾名思义就是达到一定的效果。我们语文老师布置作业也是想巩固课堂所学知识，提高语文能力，在布置作业前，教师应考虑布置家庭作业的时间，是30分钟呢？还是40分钟呢？或是更多时间，这个很重要。教师如果不考虑时间的问题，而是盲目的布置作业，可能会认为自己布置得作业是精心设计的，但超出了时间范围，就没有任何效果了。如：某天作业是完成两份试卷，每一份试卷按规定是两个小时完成，纵然这两套试卷题型有多好，但初中生科目繁多，每天不仅仅有语文作业，还有数学、物理、英语等等，如果每科有三四个小时的作业量，那么完成所有作业要十几个小时，学生晚上就别想睡觉了，可想而知，第二天的学习状态会是怎样的，试问这样的家庭作业会有效果吗？所以把握好家庭作业的时间是达到预期效果的重要因素。那怎样解决这个问题呢，假如老师遇到好的试卷，可以有针对性的挑选几个典型题，再将布置的作业亲自做一遍来计算好时间，我认为最好将语文家庭作业的时间控制在30分钟以内，当然，现在全社会都在提倡给学生减负，我们一线语文老师更应该响应国家的号召，不应该给学生增加过多负担。语文家庭作业要达到预期效果，除了体现在时间上，设计题型还应该有层次，根据学生学习的实际情况来合理布置作业，同一个班里每个学生的认知水平和理解能力都有一定差异，所以我们老师不能全班作业统一化、一刀切，作业的设计上，让每位同学都能够找到合适自己的题目，独立完成。比如：一篇阅读设计了六道题，老师可以要求学生两道必做，一道选做，学习成绩好的学生必做第5、6偏难的题，再从其它几个题中选做一题；中等学生必做3、4稍微有一点点难度的题，再选做剩余的一道题；基础差的学生必做比较简单的1、2题，然后也选做一道题，这样的作业，有易有难，分层设计，给学生选择的机会，有利于不同层次学生的充分发展，有利于学生学习效率的提高，这是体现语文家庭作业有效性的另一个方面。有效性的第三个方面就是兴趣了，人常说，只要喜欢干一件事，怎么干都有意思，还能达到事半功倍的效果，据了解，很多同学回家写家庭作业时，把语文作业放在所有作业后面来写，为什么呢？因为很多学生认为语文家庭作业没有趣味，让学生找不到快乐与成就感，所以在布置家庭作业时，站在学生的角度，努力贴近学生生活，让学生爱上语文，爱上写语文家庭作业，这样才能达到家庭作业的效果。

“教者有心，学者得益”。总之，在实施新课程标准的大背景下，我们要提倡精心设计家庭作业，探索更多有效布置家庭作业的途径，真正做到发展学生的能力，提高学生学习效果，这才是我们一线老师的当务之急。