新课改下小学数学教学方法创新

（甘肃省甘南州合作市第五小学 甘肃甘南 747000）

小学阶段是学生系统学习数学知识关键阶段，学生数学素养普遍较低，未形成系统化较强的数学学习体系，无法主动参与到数学教学进程中，教学方法就是铺设在学生与数学知识之间的桥梁，只有教学方法科学得当，学生才能在教师引导下进入数学知识的殿堂，提高小学数学教学综合质量。然而，有些小学数学教师受传统教育理念影响，缺乏教学方法创新实践意识，仍沿用灌输式、填鸭式等口传心授教学方法，使学生无法感受到数学学习乐趣，影响小学数学教学综合成效，在新课改下教学方法创新势在必行，为提高小学数学教学质量，探究相关教学方法创新方略显得尤为重要。

一、新课改下小学数学教学方法创新阻力

自新课改以来教师为有效提高教学质量，积极开展教学方略创新与实践活动，为提高教学质量，优化现有教学体系奠定基础，为此小学数学教师需秉持自省精神，从数学教学实况出发，分析当前小学数学教学方法创新阻力，为研究相关教学方法创新方略指明方向。

1.师资力量有待提高。教师是教学方法创新“主力军”，为此其需具备自主学习先进教学方法能力，能迎合教学创新浪潮，吸纳先进育人理念，摒弃滞后性教学体系。然而，有些小学数学教师受传统育人理念影响较为深远，未意识到教学方法创新必要性，加之学校缺失良好的教学方法创新氛围，无法激发教师教学方法创新积极性，使其仍然沿用传统教学方法，阻滞小学数学教学方法有效创新。

2.教学条件限制。自我国推行“网络强国”战略后，互联网体系日益健全，“互联网+教育”成为助力教育行业发展的重要技术之一，然而当前有些小学院校互联网体系并不健全，相关教育设备与数字化教学软件较为陈旧，无法充分发挥IT技术育人优质。除未能为教师提供教学方法创新条件外，小学院校激励机制不健全，无法引导教师开展教学研究及相关活动，使小学数学教师教学创新能力无法得到有效提升[1]。

3.数学学科育人目标有所变化。自“核心素养”教育理念推出以来，教师逐渐意识到在教学实践进程中，不仅需传授学生书本知识，还需培养学生核心素养，使其得以掌握更多终身受用的技能，然而有些小学数学教师未能意识到数学学科与核心素养培育的内在关联，使其育人目标存在偏差，影响教学方法创新成效。

二、新课改下小学数学教学方法创新要点

1.制定科学可行的教学目标。教师需以学科发展为先导，设立小学数学教学方法创新总目标，如低年级学生可通过教学养成良好的自主学习习惯，发现学习数学知识的乐趣，建立自主学习体系，同时立足每节数学课、每个章节，设立教学方法创新子目标，为实现教学方法创新总目标奠定基础，使学生在教学过程中有所收获；教师需立足学生学习实况制定极具针对性的教学方法创新目标，满足学生个性化学习需求，借助教学方法创新实现师生高效交互目标，为师生携手打造高效数学课堂奠定基础。

2.赋予教学方法发展性。教学方法创新的重点在于“新”，教师需跳脱固有教学方法变革框架，在掌握若干教学方法同时结合教学实况，合理整合教学方法，优化育人体系，赋予教学方法全新的表现形式，推动小学数学教学方法朝着校本化、实效性方向发展，继而确保小学数学教学质量得以有效提高[2]。

三、新课改下小学数学教学方法创新方略

1.提高教师教学方法创新能力。小学院校需在“国培计划”指引下，组织教师集中学习创新型教学方法，并沟通教学方法创新实践经验，使教师得以不断提高教学方法创新能力，同时教师需在学科发展与学校引导下，制定教学方法创新计划，规设教学体系优化方略，使小学数学教学方法创新与实践有的放矢，且符合本校数学教育切实需求，在此过程中教师可以不断累积教学经验，为完善现有创新型教学方法奠定基础[3]。

2.优化小学数学教学条件。小学院校需意识到教学方法创新必要性，加大互联网体系敷设力度，针对数学学科教学需求合理配置先进教学设备与软件，为教师灵活运用信息技术创新教学方法奠定基础，例如教师可以借助IT技术制作动画教案，用图像、视频及音频等形式重新展现数学知识，使数学知识得以走进学生心中，赋予数学教学趣味性，调动学生自主学习积极性，凸显教学方法创新价值。

3.树立科学可行的教学目标，积极创新实践教学方法。小学数学教师需明晰数学核心素养内涵，善用创新型教学方法培养学生数感、计算能力、建模能力等素养，使学生可以灵活运用数学知识解决实际问题。例如，教师在进行“应用题”教学时，可以将应用习题创编主动权交给学生，启发学生从生活经验中汲取题目创编灵感，培养学生逆向思维、联想能力及创新能力，同时教师通过分析学生应用习题创编情况，可以掌握学生相关知识理解层级，并灵活开展教学实践，消除学生学习盲区，优化现有小学数学教学体系，凸显创新型教学方法应用价值，为使相关教学方法得以优化与创新，教师需明晰教学目标，以此为由调配教学资源，确保“教”与“学”在教学方法联通下得以形成闭合回路，使教师的教学行为更加科学有效，达到提高小学数学教学质量的目的[4]。

结语

综上所述，在新课改背景下教师需具备教学方法创新能力，使其教学体系更加适合新时代育人需求，为此教师需立足自身教学实况，积极学习先进教学方略，提高教师教学方法创新能力，同时小学院校需优化数学教学条件，鼓励教师创新与实践，在科学可行的教学目标指引下，赋予小学数学教学方法灵动性、发展性、实效性，在提高小学数学教学质量同时，达到培养学生核心素养的教育目的。