小学生品德学习必须注重生活价值

（山西省晋中市榆社县太星小学 山西晋中 031800）

《品德与社会课程标准》（2011年版）指出，本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。[1]

一、联系实际，走进生活

本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”[2]因此，要设计贴近学生生活的课程才能让学生感兴趣，才能让学生走进生活。如，浙教版四年级上册第二单元《温馨一家人》，让学生们走进自己的家，说一说自己家的家庭成员以及他们如何为自己的幸福成长辛勤操劳。做个月家庭支出统计表等等。让学生走进真实的生活中，联系各家的实际情况，孩子们都体会到了父母挣钱的辛苦和不易，学会体谅父母，帮父母做一些力所能及的家务活，学会要节俭，合理消费，从小树立正确的消费观念。由此可见，品德课教学应该理论联系实际，理论从实践中来又反过来指导实践。

二、参与活动，感受生活

在品德教学中，教师根据不同的教学目标、教学内容开展形式多样的活动，还应将课内外活动相结合，调动学生在课内外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程。

1.活动方式形式各异

教学活动方式多样，如举行辩论、参观、调查、游戏、角色扮演以及撰写报告书、制作海报等，每一种活动都有其适用的范围和价值。如，浙教版三年级下册第二单元《生我养我的地方》，第二课《我来做个小导游》课前学生分组活动，有的组收集家乡的名胜古迹图片，有的组收集关于这些名胜古迹的民间传说，有的组收集本地的土特产资料，课堂上开展了小导游带团旅游的活动，开展了博览会推销本地土特产活动，开展了如何打造本地旅游名片的策划活动等。学生们在多样的活动中更加了解了自己的家乡，热爱自己的家乡。

2.课内外活动相结合

教师还应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，让学生在参与活动中，感受生活，提高教学的实效性。[3]如，清明节的扫墓活动，学生们寄托对革命烈士的哀思，懂得必须更加努力学习，长大才能保家卫国。如，在纪念“512”汶川大地震学校组织的地震疏散演练活动中，警报响起，学生们在老师的指挥下双手护头，快速有序地撤出教室，按照规定的疏散路线迅速撤离到操场。在操场上，学生们为汶川地震的同胞集体默哀三分钟，学校领导再次为学生讲解在灾害中逃生和自救的本领，并为学生发放防震减灾手册。通过这一次结合社会重大事件的课外活动，让学生们懂得了生命的珍贵，学生自救自护的应变能力得到了提高。

三、勤于实践，体验生活

品德与社会课注重联系学生的生活实际，以学生为主体，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。[4]如，学生们在学习了浙教版三年级上册《农产品的家园》后，可以走进农村，认识一些农作物，可以帮农民伯伯锄草，浇水。还可以去大棚蔬菜地里，宣传化肥和农药的危害性，帮助种植户了解有机肥，如何申报“绿色食品”。通过实践活动，孩子们体验了农民们种植农作物的艰辛，同时也将书本知识传授给农民，让大家都能明白“绿色食品”既安全、优质、有营养，又能维护和改善人类生存环境。学生们在老师的帮助下也开展各种探究活动，研究如何发明有机肥帮助农民增收。

四、知行统一，热爱生活

品德课学习是知与行相统一的过程，以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，健全学生的人格，使他们成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、热爱生活的有效过程。[5]如，学习了交通安全知识，笔者所带班级中开展 “如何解决校门口交通拥堵”主题活动，学生们选取了生活中每天见到的事例，发现问题，解决问题。有的组制作海报发给家长，建议把孩子送到接送点，不要都把车开到校门口；建议绿色出行，骑车送孩子；建议离学校近的，家长锻炼孩子自己到校。有的组去交警队找警察叔叔帮忙，做好上下学的交通管制工作，不能随便乱停乱放车辆。有的组找学校领导，建议学校成立交通管制小组，协助交警叔叔做好交通管制工作。通过学生们的努力，学校门口的拥堵问题得到了解决，孩子们从身边的活动中做到知行统一，从而更加热爱学习，热爱生活。

杜威说，生活即教育；陶行知说，教育即生活。可见，现实生活往往更能触动学生的心灵。因此，在开放性、实践性、活动性较强的氛围中，学生的学习生活会更加丰富多彩，才能在品德课中全面落实立德树人的根本任务。