小学心理健康课教学之我见——以小学心理课《栀子花开话祝福》为例浅谈心理健康课教学

（山东省烟台市芝罘区宫家岛小学 山东烟台 264000）

小学五年级的学生，在经历了五年紧张而有序的小学学习生活之后，即将走出自己熟悉的校园，带着对未来的美好憧憬和愿望，就要经历人生的一个重要生活转折点——升入初中开始三年的学习生活，他们心中除了对母校充满了深深的依恋之情，还有对未来的担忧、焦虑。为了让学生们顺利度过这一人生的转折时期，我在进行《栀子花开花祝福》这节心理健康课时，注重让学生们的脑海中永远珍藏小学生涯中对母校、同学、老师的这份永久的回忆，让同学们懂得珍惜同学间的美好友情，让学生之间互相交流、互相沟通，把自己真诚的祝福送给他人，幸福自己。鼓励学生从心理学的角度，上升到更高层次去理解、看待这一特殊时期遇到的困难、担忧、焦虑，对未来充满自信。为了自己将来的奋斗目标，从现在开始珍惜美好的学习时光，刻苦努力，奋起拼搏，将来真正实现自己的理想和目标。

对于整节课的进行，我是这样安排的：

一、听歌导入：播放歌曲《栀子花开》，学生仔细倾听，会唱的可以跟着哼唱。提出问题：刚才听到歌曲的名字是什么

教学活动刚开始的时候，我安排了课前播放歌曲《栀子花开》，为整节课的进行做了铺垫，给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，适时的提问，更是集中了学生的注意力。

回忆真感情：依依离别情，提问：这首歌表达了一种怎样的心情？

出示课题——《栀子花开话祝福》，出示校园景色：整洁的教学大楼、高大挺拔的大柳树、高高飘扬的五星红旗，先说校园情。

二、追寻校园情

生观看图片说出校园的美丽景色。给自己深爱的校园送上心中一句祝福的话语。本环节出示的是美丽校园的图片，这些都是学生们天天看见的景物，他们感到很亲切，自然就从心里说出了对学校的依恋之情。在此基础上，送出自己心中对校园的美好祝福。

三、记忆同学情

课件出示学生照片，观察之后，再说同学情。让学生将五年来你能想起来的熟悉面孔的名字写在彩色表格里，为亲爱的同学送上真诚的祝福。

这个环节中，同学之间的美好回忆和有趣的故事马上就将学生带入了一个回忆同学友情的环节当中，老师的引领，给了学生一个想象、回忆的空间。

当学生现场送祝福给自己的好伙伴时，我发现有的同学心情有些激动，我因势利导，运用心理学上的《情绪调控红绿灯》这个调节情绪的游戏，将学生伤心的情绪给拉了回来，这也充分显示了心理课的魅力，一个心理小游戏就轻松解决了大问题，可见，心理课的作用真的是很大。

教师指导学生做心理小游戏《情绪调控红绿灯》，平复学生课堂上激动的情绪。紧接着，回馈恩师情。

接下来我对全班学生适合的进行了心理疏导。针对现状鼓励他们：小升初是每个人都要经历的人生转折点，不必担心，不用害怕，只要为了自己的奋斗目标，从现在开始努力拼搏，就能够实现自己的理想和目标。同学们听着老师的话，各个信心十足。

我在讲授心理健康课的教学过程中，注意到不仅要营造好的课堂气氛，调动学生的主观能动性，还注重学生自身综合能力的培养，强调以学生为主体的教学活动，为学习活动营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，从中感悟心理健康知识的真谛。课堂上的教师对学生进行如何应对小升初关键阶段的心理问题的疏导部分，正是遵循了这一点，让学生在活动中体验、感悟、升华。

接下来的环节设计，是同桌之间相互交流之后，让学生把对老师的想念、感激说出来、写出来，师、生共同分享对老师的感激、想念之情。

这节课的以上环节，我采用了小组讨论、游戏等方法，突出本节课的实用性、针对性，认真把握学生的身心发展特点和规律，让学生在优美的音乐声中，将自己心中的学校情、同学情、恩师情这几种深厚的情感，化作一张张祝福的卡片，将心中的祝福送给自己爱着的人。在这个过程中，我注重融合心理健康的教育，设计环节上，层层递进，一步步地引领学生完成本节课的学习。

四、在回忆校园请同学请师生情之后，顺理成章地，可以通过教师的引导，送出心中的祝福

鼓励同学之间互相说说，你要把祝福送给谁？要送出哪些祝福的话语？然后再做一张祝福卡，现场送给要送的人。这样设计，可以让学生有感而发，触景生情，把自己内心最真实的感受通过自行设计一张小小的贺卡，完全

生读祝福卡片，读完之后现场互送祝福卡，握手、拥抱表示感谢。

提问：除了同学、老师，还想把祝福送给谁？

生回答：送给家人，并说明理由。

五、总结课堂，结束课程

师、生小结课堂知识。老师总结本节课的收获，并寄予希望。激励同学珍惜美好时光。同学之间多交流、常联系，互相帮助、鼓励，顺利度过小升初的关键时期。

下课后，把祝福卡送给同学、朋友，家人，还可以挂在校园的小树上、贴在咱们教室里的宣传栏里，让老师和同学都能收到美好的祝福。老师衷心地祝福学生：好好学习，茁壮成长！

心理课的活动设计中，重要的是把课堂交给学生，让学生多说、多想、多练，努力改变老师课上滔滔不绝地说，学生当听众的情况，教师只是起到一个引领的作用就可以了。在各个教学环节的安排上，教师应多在活动的容量上好好地计划、谨慎地把握，备课时认真研究教学任务，反复推敲，使整堂课的安排更具科学性、完整性、实用性，这样才能更好地提高学生活动的积极性，激发学生对心理课的学习兴趣。作为老师，更需要不断地提高自己的心理健康水平，创造轻松、愉悦的教学氛围，使心理健康教学活动取得最佳效果。