小学数学教学中学生问题意识培养的策略研究

（城关第一小学 甘肃康县 746500）

引言

信息时代和知识经济社会需要创造型人才，而创造型人才需要强烈的问题意识。小学数学教学中培养学生问题意识，有利于学生创新精神的激发，有利于学生主体作用的发挥。问题意识是学生在认识活动中意识到一些解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态使学生积极思维，不断地提出问题并解决问题。在小学数学课堂教学中，提高学习质量和效率的关键是培养学生问题意识。

一、小学数学教学中学生问题意识培养的重要性

有助于发挥学生学习的积极性和自主性。小学数学教学过程中培养学生们的问题意识有助于发挥学生们学习数学的积极性和自主性，能够在一定程度上推动学生们更加积极主动的参与小学数学教学活动，激发学生学习小学数学的兴趣和热情。与此同时，小学数学教师通过增加课堂的趣味性教学活动给学生营造一个轻松愉快的氛围，让学生们在一个轻松的氛围中对自己已经学到的数学知识对老师进行提问，通过提问更加深刻的理解和掌握已经学到的小学数学知识，从而更好的培养学生们的数学问题意识，不断的发展他们的创造性思维和创新精神，为帮助学生们发展成为综合素质全面提高的优质性人才做好充足的准备，同时小学数学教师也要不断提升自己的职业素养，为教学活动设计更加科学合理的教学内容和教学流程，从而不断提高数学课堂教学质量和效果[1]。

二、小学数学教学中学生问题意识培养的策略

1.创设问题情境，引导学生产生问题意识

小学数学教师在给学生们进行小学数学课本内容的教学过程当中，要重视培养学生的小学数学问题意识，小学数学教师可以在教学过程当中通过给学生们创设问题情境，引导学生们逐渐的产生数学问题意识，启发学生们对于学习小学数学知识内容的好奇欲，从而学生们能够更加积极主动地参与小学数学课堂教学活动，从而有效的提高小学数学课堂教学效果和质量。例如，小学数学老师给学生们教学两位数的乘法的时候，可以给学生们创设一个比较具体的问题情境，并且让学生们对老师创设的问题情境提问。比如是，把班级的学生数目作为两位数乘法的底数，让学生们根据已经学到的乘法知识计算班级学生数，学生们在根据自己算出的结果对老师进行提问，确定自己的答案正确与否。通过这种方式让学生们更加深刻的理解和掌握小学数学知识内容，充分地发挥学生们对学习数学的积极性和主动性，逐渐培养学生的数学创造性思维[2]。

2.营造轻松氛围，激发学生发展数学问题意识

小学数学教师在新的课程改革不断开展的要求下需要在日常的数学课堂教学过程当中对学生们进行小学数学问题意识的培养，通过这种方式来培养学生们的数学方面的创造性思维以及创新性，激发他们学习数学知识内容的积极性和主动性。因此，小学数学教师在数学课堂教学过程当中应该给学生们营造一个比较轻松愉快的氛围，这样学生们才能够在轻松的氛围中，充分的激发出自身发展数学问题意识的动力和兴趣，有助于他们更好的理解小学数学知识内容。

小学数学教师可以选择在小学数学课堂教学过程当中更多的增加数学游戏环节，这样就能够通过游戏活跃数学课堂的氛围，能够为学生们学习数学知识内容营造一个比较轻松愉悦的学习氛围，学生们就能够更加积极主动的参与数学课堂教学活动，提高数学课堂教学质量和效率。比如小学数学教师可以让学生们组成各个小组进行一个数列游戏，每一组出一个人进行游戏，各小组成员进行配合完成数列游戏，根据每组完成游戏的时间进行评定，最终选出完成游戏时间最短的一组，在游戏过程中，让学生们对老师进行自由提问，让老师回答学生们在游戏过程当中，并且让数学老师给学生们进行一定的奖励。通过这种方式，不仅能够活跃数学课堂教学氛围，而且能够帮助学生更好的理解和掌握小学数学知识内容，更好的发展他们的问题意识[3]。

3.联系生活实际，鼓励学生培养数学问题意识

为了更好地鼓励学生们在参与数学课堂过程当中逐渐的培养他们的数学问题意识，小学数学教师在进行数学课堂教学过程当中要联系具体的生活实际，让学生们在实际生活情景中产生对学习数学的疑问并且对教师提出问题，只有这样学生们才有可能在比较贴合生活实际的数学课堂活动中逐渐的培养自身的数学问题意识，与此同时发展学生的创造性思维。因此，小学数学老师在给学生们进行数学知识内容的教学时，需要更加贴合具体的生活实际，让教学活动贴近生活，学生们因此也就能够在比较熟悉的教学氛围中学习数学知识，培养数学问题意识。

比如，小学数学教师在给学生们教学小学数学平面图形求面积这一个比较重要的知识点的时候，小学数学教师就可以将生活中常见的比较规则的平面图形拿到课堂教学过程中，让学生们更加直观的感受平面图形的面积大小，然后再让他们通过已经学到的平面图形求解面积的数学公式对拿到课堂上的平面图形进行求解面积，这样学生们就能够通过对自己熟悉的平面图形更加充分的掌握平面图形的面积求解公式，与此同时，老师可以让学生们在求解过程当中展开自由的提问，比如是公式的推导过程等等。这样一来，学生们就能够在提问的过程中逐渐的增加对数学知识内容的理解和掌握，从而不断的发展自身的小学数学问题意识。

结语

总之，在小学数学教学中培养学生的问题意识十分重要，也是提升学生数学素养的关键。因此，小学数学教师要给学生创设一种宽松自由的学习氛围，让他们能够积极地思考发言、勇敢地提问，这既能够培养学生的问题意识，也能够促进他们创新意识和发散思维的发展，对于学生学习效率的提高有着积极的推动作用。教师要积极发挥自己的主导作用，认真仔细的提高课堂效率，从而为祖国的未来培养出更多的具有创新精神和创造能力的人才。