关于低年级识字教学的培养

常荣荣

(陕西省咸阳市乾县大墙九年制学校 陕西 咸阳 712000)

低年级是学习语言的重要阶段,是打好语言基础的关键,孩子年龄越小,语言发展能力越强。对于低年级同学来说,识字不仅是一项新的任务,更是一项重要任务。所以这一阶段,学生识字能力的培养,让养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大。因此,如何寻找有效的方法,开展低年级识字教学,就需要我们在教学实践中不断地去研究和探索,在此,我谈谈在教学实践中的几点思考。

一、培养孩子的识字兴趣

识字教学是一个单调乏味的过程,再加上低年级学生独特的心理特点,便要求我们的识字课堂具有趣味性,是充满快乐的课堂。在教学中我发现学生识字的方法多种多样,任何稚嫩的方法,只要能成为学生识字的途径,我们都应该去尝试。

1、用猜字迷的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字迷中牢记字形。如教“处”字时,学生容易和“外”字混淆。我给他们出个字谜:半个多,腿伸长,一竖一点,站腿上。是个“处”字;在变幻一下“半个多,在一旁,一竖一点站边上”是“外”字。再加:“们”和“闪”字,我编出“一人在门外,一人在门里”的谜语让学生猜两个字底。

2、是通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣,深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜:“小聪明,耳朵灵,会听课,总专心”。又如“高”字,可以编出:一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口往里藏。“画”字时“一块豆腐割四块,放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字?再如有认识请、晴、情蜻、请、精时,教大家朗读顺口溜:牛羊肥壮草儿青,加上“三点”河水清;有目变成大眼睛,心里着急有事情,水边飞虫叫蜻蜓,换上“言”旁衣你出,再换“米”字真精彩。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动氛围,有趣的活动方式,才能充分调动学生的浓厚兴趣,这样,教学会显得轻松愉快,学生的思维也会十分活跃。

3、是通过开展丰富多彩的活动,为学生创造展示的机会以激发识字兴趣。让学生进入如游戏般的识字乐园,使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等等。

二、拓宽识字环境,延伸课堂教学

(一)识字教学不能局限于课堂有限的空间,应该利用一切有利的空间。例如社会环境识字。我们的生活环境,其实是一个学习汉字更为广阔的天地,为孩子学习汉字提供了宽广无比的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语,电视屏幕中经常出现的字,“新闻联播”、“中央电视台”等等,学生都会在无形中通过听、看、问、记,牢记这些字词。

(二)营造良好的校园环境。学校是学生学习和成长,以及成才最重要的场所。在校园里,经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等。营造书香环境,享受知识环境的无限乐趣,同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”等评比活动,并给予精神或者特质奖励,来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主,自觉识字的习惯。

三、通过多媒体课件制作,调动孩子识字的积极性

教师可以充分利用现代教学设备,制作生活的教学课件,使原本单一、枯燥的识字教学,配以生动的图画,用生动有趣的画面使学生充满神秘和好奇,调动学生通过多种感观参与识字活动,激起孩子去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。“字”配“画”恰当地结合,让原本静止不动的汉字活动起来,丰富学生的想象,加深记忆,有效提高学习效率。

四、注重培养识字技巧

我国人口众多,方言现象也比较繁多,有许多的方言和通用的普通话差异很大。这时,如何引导和帮助孩子学习并掌握普通话的正确读音,是教学的一个难点。

(一)在学习一段时间,掌握了一定量的生字后,可以指导他们 按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来,反复带学生去区分,多读多练,日积月累,时间长了,就减少了学生读错音,写错字的现象。

(二)帮助学生通过汉字的部件,偏旁的对比的收集整理、归类,反复把容易混淆,写错的字加以归结、纠正。久而久之,时间长了,学生的视野开阔了,掌握正确汉字的能力增强了,就不用一个字一个字地学,而可以一组字一组字地学,学习一个生字,复习一组字,教学效率明显提高了,效果也更加突出了。

(三)通过查字典识字。

查字典是学生独立识字的一个重要工具,也是学习语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立阅读,还可以复习巩固汉语拼音,因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的,在学习查字法的同时也巩固了拼音,学生是学中用,用中学,学用相结合相辅助,得到拼音与汉字双重进步的良好效果。

学习知识,不是将知识灌输给学生,而是应该引导学生去发现、研究、熟悉、掌握,最后运用它们。在识字教学中,引导孩子的方法五花八门,不是千篇一律,只要结合儿童的生理和心理发展规律及特点,能激发他们的识字兴趣,教给他们正确的识字方法,扩宽识字领域,多方位多角度地培养他们的识字能力,处处从学生主体实际出发。引导鼓励学生想象、实践,让枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土,为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础,就是识字教学的真谛,也是检验识字教学的唯一标准。