如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣

2018-02-22刘宇

新作文(教育教学研究) 2018年4期

刘宇

(贵州省仁怀市实验小学贵州仁怀 564500)

小学生在学习过程中具有较强的主观性,一旦遇到其感兴趣的东西,就会对其进行深究。教师需要利用学生的这个特点对其进行兴趣激发,使得小学美术教学的开展发挥作用。就当前的小学美术教学来说,还是受到传统教学的影响,教师对艺术课程的重视程度不足,导致学生在学习过程中缺乏艺术素养。所以,教师就需要激发学生的美术学习兴趣,提升美术教学效用,加强学生艺术审美能力的体现,从实际上提高美术教学水平。

一、小学美术教学激发学生学习兴趣的意义

小学课程教学主要是为学生后阶段的学习打好基础,在这个阶段的学习过程中,一旦学生具备较强的学习兴趣,就能够促进学生在整个学习过程中的良好学习效用。小学美术教学不仅对学生的学习能力有较高的要求,还要求学生具备正确的审美能力等,这就需要学生具备较强的学习兴趣。小学美术教学不仅需要传授学生绘画知识,还需要传达其中的艺术感受。激发学生的学习兴趣能够使得学生在学习美术的过程中具备较强的课堂生机,使其在学习过程中收获快乐。小学生在学习过程中会对学习科目及内容进行自主选择,激发其学习兴趣能够让其善于学习美术课程,不仅能够提升其理论知识能力,还能够培养学生的实践能力。

二、在小学美术教学中激发学生学习兴趣的途径

1、营造良好的学习氛围

小学生在学习过程中比较注重学习氛围,在良好的学习氛围中,其更加容易激发学习兴趣。在开展小学美术教学的过程中,教师需要为学生营造良好的学习氛围,使其更加愉悦地融入到学习中。比如:在开展《鲜艳的包装纸》这个课程的教学时,教师可以让学生对生活中的包装纸进行回想,然后自己可以凭借记忆或者想象力在白纸上绘画,绘出自己觉得好看、有趣的图案,将其作为包装纸。这种教学方式能够使得学生在学习过程中的参与度更强,按照学生的喜好对教学进度进行推进。利用这种教学方式能够让学生处于愉悦的学习环境中,不仅可以激发其学习兴趣,还可以让学生在学习过程中具备艺术灵感,强化其绘画能力。

2、创设教学情境

教学情境的创设要求教师站在学生的角度对其感兴趣的事物进行了解,这样能够使得学生在学习过程中具备更强的主动性。比如:在开展《美术小记者》这个课程的教学时,教师可以让学生充当小记者,利用绘画的形式将小记者的语言及活动等表现出来。在这个过程中,教师需要引导学生参与到教学活动总,使其在教学情境中展现自我,能够让学生收获到快乐。激发学生的学习兴趣是新课程标准对学生的实际要求,教学情境的创设也是新课程标准要求的实现方式之一。利用这种方式开展小学美术教学能够使得学生对生活及学习中的事物进行更加清楚的了解,可以较好地推动学生学习兴趣的形成。

3、借助多媒体

多媒体教学是现代化教学最常用的一种方式,在开展小学美术教学的过程中,教师可以合理借助多媒体,使得学生的学习兴趣得以激发。比如:在开展《电脑美术》这个课程的教学时,教师可以先让学生认识电脑美术的形式及内容,再通过多媒体这种依托,强化学生对电脑美术的认知。教师需要在多媒体上用图片或者视频的方式对电脑美术的形式进行展示,将VR和AR等在多媒体上呈现,使得学生对这种学习形式有更加深入的了解。这种教学形式能够使得学生身临其境,不仅提升其对教学内容的理解,还能够使其感受到美术的实际表达形式,提高其学习兴趣。

4、运用游戏教学策略

游戏教学是小学生比较喜欢的一种教学形式,在开展小学美术教学的过程中,教师可以利用游戏教学策略让小学生的学习兴趣得以提升。在组织教学游戏的过程中,教师需要明确学生的学习特点,对其感兴趣的内容进行分析,使得游戏教学具有较强的针对性。小学生的年龄较小,但是其具有丰富的想象力,教师不仅需要根据教材内容对其进行游戏教学,还需要引导学生对教学内容进行想象,使其在游戏过程中得以体现,强化游戏教学效用。

5、实施导入教学

导入教学主要是让学生在学习过程中根据教师的课堂引导,逐渐进入学习主题。在利用导入教学的过程中,教师可以借助道具让学生对学习内容有大致的了解,激发其学习兴趣。比如:在开展《蔬果变变》这个课程的教学时,教师可以制作有蔬果图案的卡片,让学生对其进行了解。在展示不同的蔬果卡片的过程中,教师需要引导学生对蔬果的颜色及图案进行记忆。这样学生就能够对课程内容有一定程度的认知,然后教师再引导学生对蔬果进行绘画,强化其整体感知能力。