初探微课在“乐陶”活动中的辅助作用

周伊娜

(常州红梅东村幼儿园 江苏 常州 213000)

当今是一个网络高速发展的世道,信息与通讯技术快速发展,信息传递与交流变得越来越快速、高效。微博、微信、微电影……一系列“微型”产品呈现在人们眼前、走进人们的生活。而“微课”既有别于传统单一资源型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上发展起来的一种新型教学资源。可以这么说,微课是基于网络环境与资源而产生的一种生动、形象的在线课程。在幼儿园教育活动中适当使用微课资源,能有效激发幼儿的探究兴趣,促进幼儿自我学习能力的发展,进而提高教育活动组织开展的效果。

一、“微课”的定义及特点

幼儿园微课:指根据幼儿园的教学理念和教育实践要求,使用多媒体技术,在十分钟以内就幼儿园教育教学中的一个知识点或关注点进行针对性讲解或演示的音频或视频。

其特点是短、小、精、活

(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据幼儿园的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。抓住孩子们的最佳注意力时间。(2)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量不大,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式,可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。(3)教学内容精。微课教学时长最长不宜超过10分钟 ,内容虽短,但主题突出,问题集中,主要是为了突出教学中某个知识点或者教学环节、教学主题的教与学活动,更适合学生自主学习,是对传统课题学习的补充和拓展,相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

二、“微课”在乐陶活动中的辅助作用

1.微课对幼儿兴趣的作用。直观教学的形式,有助于提高幼儿学习的兴趣。而兴趣是幼儿学习的第一生命力,所以应用直观教学手段更容易唤起幼儿对学习的兴趣,激发幼儿的求知欲。因此,教师可以运用微课程创设生动有趣的情境,以变化多样的可视、可听、可感的具体形象信息吸引幼儿的注意力,激发其浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机,引导他们对所探索事物的进一步观察、思考、分析、理解,以实现从无意注意向有意注意的转换,达到幼儿探索的目的,促进幼儿的发展。

2、微课对乐陶教学环节的作用。微课作为一种具体、直观、形象的多媒体教学手段,可以合理运用于乐陶的教学环节。如将陶艺活动中作品的制作步骤解说录制成微课,在相应的教学活动中向幼儿展示,让幼儿欣赏、商讨和学习。比如小班陶艺活动《毛毛虫》,教师教孩子们搓圆的技巧,将制作的整个过程录成视频,制作成微课,直观的让幼儿掌握制作技巧。教师将这样的技巧型乐陶活动中的示范点、关键点微课的形式展示出来,能让幼儿通过自己的直观感受,激发学习兴趣、增长见识。

3、微课对乐陶学习效率的作用。在传统教学活动中,课堂中的呈现是有局限的。比如在展示陶艺作品制作的时候,由于孩子离老师示范的距离较远,或被前面小朋友遮住,那么势必会降低学习的效率。用微课的形式将教学的重难点在全班进行展示,孩子们的集体教学效率就得以提高。微课对不同孩子学习的促进作用,每一个孩子的发展是不同的,能力也有各不相同,集体教学中很难全面照顾到所有的孩子,了解他们的需求,而微课的形式可解决幼儿个体差异问题,适应不同能力的幼儿。孩子们的动手能力有强弱,学习的速度有快有慢,在观察陶艺作品制作时会因接受程度的不同而产生差距,注意力不能集中,会导致幼儿在动手操作时观察思考的过程不充分。通过微课形式,幼儿可以在成人的引导下,在自主的空间学习和反复操作,根据接受的程度控制视频的快慢,于是就达到非常好的效果。

4、微课对乐陶学习内容的作用。如教师可以利用有趣的童话故事进行乐陶微课技能的展示。在进行陶艺课《小蜗牛》的活动时,教师就边讲故事边示范。“在一片绿色的草地上有一间像毛线球的房子,房子里住着谁呢?你们猜一猜。喔,只见从房子里伸出一个长长的头,头上有圆圆的眼睛,小嘴巴,头上还有两个长长的触角。让幼儿根据音乐的内容进行表演,在微课的展示下用愉快的心情进行感受。再如在进行《快乐的小鸭》的活动之前,可以请幼儿随着音乐快活的学小鸭走路,游水,吃食,在游戏中感受。将其放入微课,学习歌曲,根据歌词的内容幼儿可以翩翩起舞。然后再和幼儿一起通过微课的学习,制作小鸭子。使幼儿从中感受到小鸭子的不同姿态,不同表情。

5、微课对幼儿自主性学习的作用。幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式,并逐渐开始带有一定的自觉性,微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学,吸引了孩子们的注意力,使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣,并为孩子提供了良好的自主学习的环境,无论在幼儿园还是在家中,无论有没有老师、家长的陪伴,幼儿都能通过观看微课的视频,进行自主性的学习。小班进行的《泥偶小剧场》的活动,结合“阅读”与“美术”特色,整合提升,鼓励家长积极参与到活动中来,引导家长尝试自己先在家庭里和孩子一起选择经典的儿童故事,根据故事角色与情境,用彩陶塑形的方式捏出来,调动幼儿讲故事的欲望,运用泥偶进行故事表演,培养幼儿语言表达力、艺术表现力,增强自信心,促进幼儿能力全面发展。我们将这一活动以微课形式展示,孩子们在观看微课的同时萌发了一种新奇,在家看时也会主动拿出彩泥跟爸爸妈妈一起动手做一做,讲一讲。

在幼儿园教育活动中适当使用微课资源,能有效激发幼儿的探究兴趣,促进幼儿自我学习能力的发展,进而提高教育活动组织开展的效果。儿童的世界是儿童自己去探索去发现的,他们自己所探求来的知识才是真知识,他们自己发现的世界才是真世界。微课能够激发幼儿的学习兴趣,使幼儿将平时被动的学习变为主动的学习,并在主动学习中积极探索,幼儿的自主性、积极性、创造性等到了充分的发挥。这也无疑让孩子们感受到游戏的乐趣就在自己的身边,掌握知识可以解决生活中的许多问题。所以,在幼儿教学中,教师要善用微课程,使幼儿教学活动更加有声有色。