浅谈特殊家庭子女教育的几点体会

廖珏琅

(广西玉林市陆川县平乐镇第二初级中学 广西 玉林 537711)

特殊家庭学生是指那些单亲家庭、离异家庭、重组家庭、寄宿寄养家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺爱娇惯家庭、特困家庭学生等特殊学生群体。这些孩子由于家庭、社会、学校等方面的原因,在学习、行为、社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题,做好特殊家庭学生的教育问题,是学校教育的一大难题。《中小学德育大纲》基本原则的第二条指出:“以对祖国未来和对学生负责的态度,满腔热情地爱护并全面关心每一个学生,对缺点较多和有特殊情况的学生,更要亲近和帮助他们,切忌偏见。了解他们的思想品德状况和日常行为表现;了解社会和家庭环境变化给他们带来的新情况、新问题;有的放矢地进行教育,以取得良好的教育效果。那么我们该如何抓好特殊家庭的子女教育呢?

一、加强家校联系,形成强大教育合力

1、通过家长会,转变家长的教育观念

亲子关系是未成年人最早建立的人际关系。家庭对一个人成长所起的作用和影响是其它任何条件都无法替代的。所以,学校定期召开特殊家庭学生家长会,以分析特殊家庭学生的行为心理、家庭教育误区,了解先进的教育方式及方法等。从网上寻找资料或从教育理论专著里,结合学生家长是实际情况选择适当的内容进行学习。详细、具体地指导家长如何与孩子沟通,拉近亲子间感情,使家长能够为孩子创设和提供良好的学习、生活、成长氛围,最大限度避免代沟,受到家长的普遍欢迎。

2、通过家长会,实现“家校合作”

各年级情况不一,各年级长在课题组统一指挥下,每学期召开一次特殊家庭学生家长会。老师将特殊家庭学生学业情况、行为心理等及时向家长汇报,使家长紧密关注孩子的身心发展,加强对孩子的了解和有针对性的辅导。在最大程度上实现“家校合作”,形成教育合力,收到事半功倍的教育效果。

3、班主任与家长不定期沟通

除了学校统一安排的家长会外,各班主任尽职尽责,依据本班学生实际情况,利用工作间隙,协调时间,或电话联系,或亲自家访,或约家长到学校,保证做到每学期至少一次与每个家长面对面交流,针对学生的具体情况,向家长提出适合学生发展的具体要求或建议。这种不定期的沟通,有效保证了家长对孩子情况的准确把握,同时,也为老师更好地了解孩子提供条件。

4、鼓励家长参与各种有关家庭教育方面的讲座及活动

鉴于社会上有关成功家教方面的讲座越来越多,越来越多的家长已认识到家庭教育的重要性,学校积极鼓励和支持家长参与社会上的这些活动,并为家长们提供讲座内容和信息。

二、建立特殊家庭学生教育档案,及时疏通辅导。

各班主任深入了解每一个特殊家庭学生的有关情况后,建立特殊家庭学生教育档案。做好分类指导和个案分析。针对个案的不同情况及时采取相应的帮扶措施,及时疏通辅导,做好辅导记录,以备跟踪。

三、走进受伤的心灵

家庭的特殊性造成了学生心理的特殊性。家庭的不幸给子女的心灵罩上了一层难以挥去的阴影。班主任对这类学生教育时首先要掌握他们的心理特点。通常的方法有以下几种:第一,观察。心理上存在问题的学生往往在行为上表现为沉默、自闭、孤僻等异常现象,班主任在日常工作中要留心观察,善于发现这类行为特殊的学生。第二,谈话。班主任要对家庭特殊的学生多关心,多帮助,取得他们的信任,然后在适当的时候多找他们谈心,了解他们的家庭情况,走进他们的内心世界。第三,调查。对个别不愿向老师敞开心扉的学生,班主任可以通过调查这些学生身边的同学、朋友来逐步了解他们的心理特征。第四,家访。通过家访,一方面可以了解这类特殊学生家庭的真实情况;另一方面通过与家长的接触、沟通,可以了解这些学生在家里的表现情况及家庭教育的开展情况。

通过多年的教学经验,我将特殊家庭的学生心理特点总结为以下几种:

1、自卑型。由于家庭的破碎或亲人的离去,或家境贫困等原因,学生自我感觉低人一等,自卑心理油然而生。这类学生平时表现为情绪低沉,对集体活动漠不关心,在学习上自暴自弃,缺乏信心。

2、失落型。家庭的不幸给这类学生心灵造成了深刻的创伤,他们难以接受这一冷酷的现实,于是自我感觉失爱,孤独无助,性格产生变异,平时表现为沉默寡言,离群索居,不善交往。

3、敏感型。这类学生的内心极度脆弱和敏感,自尊心极强,他们不愿与别人谈及父母、家庭,别人在他们面前谈及父母、家庭,他们认为是触及个人不光彩的隐私,会突发性的狂怒或痛哭。

4、逆反型。这种特征多体现在再婚家庭的学生身上,他们不愿接纳继父(母),时时产生敌意,故意与父母作对,在学校爱与同学争吵打架,攻击性心理明显,不愿服从老师的管教,普遍存在厌学情绪。

5、归属型。这类学生在家里得不到温暖,他们热爱集体,亲近同学,对老师和同学产生心理归属感,表现为不爱回家,愿意和同学在一起,愿意对老师敞开心扉。

总之,特殊家庭学生是一个不可忽视的特殊群体,需要学校、家庭、社会的特殊关注,教师从学校角度去促进特殊家庭学生的健康发展比较容易把握,但力量毕竟是有限的,必须促使家庭和社会同心协力,才能使教育更有效。