浅谈赏识教育对后进生的影响

勾 菊

(贵州省毕节市纳雍县曙光镇中心小学 贵州 毕节 551700)

教育家陶行知先生用四块糖教育学生打架的故事告诉我们,教师要学会发现学生的闪光点并加以肯定,会激发学生的学习兴趣及提升他们对知识的汲取。通过这案例,我们应对赏识教育有所了解。

赏识是滋润学生汲取知识的雨露;是唤醒学生自我价值的号角;是开启学生发愤图强的钥匙。赏识教育是人性化、人文化的素质教育。它是实现在师生之间相互沟通,彼此互动,不断提升的好药方。

首先,教师要学会赏识,并把赏识教育与教学活动相结合。比如,每天教师与学生在教学中交流的时间最多,学生的一举一动、一言一行,教师都可以用心去捕捉。就像罗丹所说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。告诫了我们,每个学生都很好,主要是作为老师的你如何去捕捉他们的优秀之处,并采取何种措施,教学方式提升他们。当然,在学生身上不是缺少优点,而是缺少发现优点的方法。赏识教育就是要求我们在教学活动中要善于发现学生的闪光点,其实学生的长处很多,表现各异。比如一项小制作的成功,一次劳动的完成,某个特长的偶然显现等。教师都应细心耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处,一经发现就立即鼓励,加以强化,使学生具有“天生我材必有用”的信心。相反,如果教师当着学生的面老是批评他,说他如何如何笨,如何如何不听话等等,这都会对学生的心灵产生严重的影响,伤害学生的自尊心,久而久之,学生便对自己产生一种不正确认识,我是笨学生,我很差劲,继而产生破罐子破摔的行为。因此我们要善于发现学生的优点,相信每个学生都是天使。其实所有学生心灵深处都强烈地渴求别人的赏识。所以教师要以一种“幼吾幼,以及人之幼”的博爱之心去关爱学生,充分关注每位学生,关注他们的点滴进步,让他们体验成功,享受成功带来的喜悦。

其次,赏识教育要求教师要学会尊重学生。在对学生进行教育时,要以尊重为基础。我们要意识到,学生是一个独立的个体,虽然他们没有形成独立的评价标准,但却有自己的独特人格和自我意识。在面对学生的一些不良的行为习惯时,作为教师,不能横加干涉和指责,不能只从自身的角度出发,对学生进行批评教育,而不顾学生承受能力。即使是批评,也要尊重学生,给学生留有“足够的面子”,然后在此基础上采取讲道理或者幽默的方式让学生领悟其中的对错,自觉认识并改正这个行为。在这个改正的过程中,赏识教育就会起到很大的作用,我们对学生出现的正向行为,即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖,这样他们就会更有信心和改正的动力。赏识教育要学会分担学生的喜忧。作为教师,有时候我们会把自己的思维感受加诸到学生身上,忽视了学生的独立性。因此在对学生进行教育时,要学会换位思考,这样才能正确了解学生的所思所想,分享学生的喜忧。成功优秀的教师在学生的眼中有三种身份:长辈、知音和朋友。如学生取得了很好的成绩,教师应真诚地与学生一道庆贺,分享欢乐;若学生有困难有挫折,教师要站出来和学生共同分担,并且鼓励学生战胜困难和挫折。这样,与学生形成了知心朋友,在教学上相互合作,将会取得事半功倍的效果。

赏识教育重在增强学生的自信心,但不能盲目地表扬。作为教师要做的就是在学生表现出正向行为时及时给予肯定和鼓励,以增强学生的自信心。但也不能盲目地对学生进行表扬和肯定,老是对学生说“你真棒”,“你真了不起”等等,学生都不知道是哪儿棒,哪儿了不起了,所以,要针对具体的事情进行表扬和鼓励,这样才能真正达到增加学生自信心的作用。比如,哇,你写字真漂亮！你跑步的速度太快了……诸如此类的有针对性的表扬才让学生知道自己是哪些地方比较优秀,从而启到增强自信心的作用。

对学生进行赏识教育,相信资质再差的学生也会开拓出属于自己的一片灿烂天空。