在小学数学教学中融入德育教育的途径与策略分析

杜明圣

(贵州省遵义市绥阳县黄杨小学 贵州 遵义 563309)

我国的教育计划要求将德育融入小学教学,以帮助学生形成正确的思想,并使其成长为对国家有用的综合人才。而德育不是独立存有的,它需要融入具体的学科教学,将德育引入小学数学,让德育教育渗透到小学数学教学的各个环节,进而提高学生的思想素质,帮助学生形成正确的价值观和人生观。

一、在教材中寻找德育材料

小学数学需要学生有良好的学习习惯,这是小学对德育教学的要求。良好的学习习惯要求学生具有自我控制能力,德育的培养可以增加小学生的自律,帮助学生找到有效的学习方式。首先,小学教材缺乏足够的思想道德素质内容,这就要求教师充分挖掘数学教材中的内容,找到有利于学生德育教育的教学内容,提高小学生的道德素质,并且要在教学过程中展示这些内容;其次,教师可以整合教材中的数学知识内容向学生介绍此知识内容的形成历史。

例如,教师可以在课堂上告诉学生,祖冲之与数学的故事:“祖冲之出生于中国南北朝时期,现在叫作河北,祖冲之从小时候就学到了很多关于天文学和数学的知识,他努力学习,刻苦钻研,最终成为中国古代的一位伟大的天文学家和数学家,其最杰出的贡献在于计算出了圆周率的具体数值。秦汉以前,用“以一径三”的方法计算圆周率,我们称之为“古率”。后来它的误差太高,圈率应该是“圆径一而周三还有剩余”,但剩下的数量,不同的人有不同的意见。在后三国时期,刘徽提出了计算圆周的科学方法,计算圆内接六边形,得到π＝3.14,最后他指出内接正多边形的边数越多,π的数值越就精确。祖冲之在刘徽的基础上,经过艰苦重复的研究,最终得出了π在3.1415926与3.1415927之间,获得π分数形式的近似值,称为约率,然后将其转换为密率,其中6位是3.141929,是分子分母在1000以内最接近π值的分数。通过对祖冲之事迹的解读,小学生不仅能够全面理解数学,还能以祖冲之的精神为榜样,向祖冲之学习他的顽强拼搏刻苦钻研的精神,以此提高小学生的德育精神,使德育教学融入小学数学教学中。

二、教师的言传身教

无论教师以哪个科目为主,教学过程中的所有言行都会影响学生。老师不仅是学生知识的传播者,而且也是学生行为的影响者,由于小学生对社会的认知不够完善,小学生在平时生活中存在模仿比自己大或者比自己优秀的人的一举一动的现象,所以教师的每一种行为和实践都会对小学生产生影响。教师应该为学生树立良好的榜样,塑造个性魅力的教师形象,这对小学生的发展有着深远的影响。

因此,小学数学教师应该在教学过程中严格规范自己的行为,并以积极乐观的态度对学生进行教育。当他们在学习和生活中遇到困难时,教师应积极主动地指导和帮助。通过对学生德育素质的影响和启迪,达到将德育融入小学数学教学,提高小学生思想素质的目的。

三、创设教学过程,将德育融入数学教学

数学教学很容易出现无聊枯燥的现象,所以教师应该创设数学教学过程,使其充满乐趣,让学生在四十分钟的教学课中充满欢乐,开心地完成一堂课。在创设教学计划时,教师不仅要考虑数学教学的兴趣,而且要将德育纳入数学教学的各个环节,确保课程进度,使得计划的教学目标能在四十分钟内完成。

例如,当教师在讲解人教板三年级下册一位数的除法内容时,教师首先与学生交谈,并引入题目:“同学们是否喜欢玩气球?”,同时老师在演示课件中显示具有各种颜色的气球图片,因为很多学生喜欢玩气球,所以小学生会对这个问题感兴趣,学生回答说,“玩！”老师的下一部分是“三年级有共4个班要召开班会,要在教室布置上各种颜色的气球”,然后老师再次问道:“如果共有4种红色气球,每班可分几个。“学生回答说,“一个”,老师问,“如果有8个蓝色气球,每个班级可以得到几个篮子气球。”学生思考后回答说:“我不知道。”通过这种方式,教师可以成功地引入教学课程,并教导学生完成单个数字的划分。老师问学生们:“班级会议结束后,我们如何处理这些气球?”学生们开始互相讨论。有些学生说他们被扔进垃圾桶,有些学生说气球里的气体被放出去后再扔进垃圾桶。老师给学生们指导,教给学生道德教育:“气球会污染环境,所以我们要把气球里的气体放出去之后再扔进垃圾桶中的不可回收箱,我们无论做什么事情都要注意保护环境卫生。“这样,教师在数学教学过程中完成了小学生德育教育,调动了学生的学习兴趣,提高了德育素质,实现了数学教学与德育的融合。

四、协助学生养成良好的学习习惯

小学数学学习是学生整个数学学习的基础。因此,良好的学习习惯对未来小学生的学习情况具有深远的影响。数学学习是一个长期的过程,许多学生没有执着的精神,他们经过一段时间的认真研究后,往往会放弃学习。在教学过程中,教师共同构筑一个连贯的知识体系,培养学生的不懈意志力,让学生明白“问题＝困难”,要解决问题,首先要克服困难,培养解决困难的能力,在学习过程中发现困难、解决困难,形成刻苦钻研、顽强努力的精神品质,最终使学生的数学学习态度有所改变,提升了数学成绩也养成了科学正确的思想道德品质,为小学生以后的良好发展打下基础。

五、结束语

综上所述,德育可以帮助学生养成优秀的人生观、世界观和价值观。德育在数学教学中的整合,要求教师充分利用教材中的德育素材,为学生确立良好的学习榜样,它有助于帮助学生完成道德精神的培养。将德育融入数学教学之中,在每一个具体的教学环节中,学生可以在学习数学知识的同时提升他们的道德精神,协助学生形成良好的学习习惯,提升他们的自我约束和自我管理能力。这样,学生不仅可以提升他们自己的数学成绩,而且可以提升他们自身的道德素质。最后,学生的道德教育和数学教学同步,为小学生的未来发展奠定良好的基础。