浅谈“怎样在英语课堂中更好的运用教具”

刘应妮

(贵州省兴仁县第九中学 贵州 兴仁 562300)

自制教具不但能在一定程度上弥补配套教具的不足,而且可以给学生直观的感受,有利于培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,优化英语课堂。实践证明,在英语课堂中巧妙地使用自制教具,会使教学取得事半功倍的效果,使学生更积极地参与课堂活动。

那么怎样在英语课堂中更好的运用教具,下面就这个问题进行一些探讨。

1 自制教具应具有创新性及新颖性

根据新课程改革的发展要求,教师在教学中要勇于大胆创新,通过自制教具,引导学生制作,应用于实践,有效地促进学生综合能力的培养。“教学有法,教无定法”。教具应该充分发挥学生的潜在能力,强化教学效果,优化课堂,新颖别致的教具,可以反复使用,操作方便。新颖能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。

2 趣味性

我们应该认识到,课堂本身也是一种教具。教师可充分利用学生这一特殊教学用具,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。例如在教学颜色这一课时,就可以就地取材,灵活运用。在该堂课前,老师可特意穿一件色彩鲜艳的衣服,并事先指定几个学生穿着颜色各异的服装。在做“let’s do”时,让这几个学生走到黑板前边听录音边做动作,这种情景及真实又灵活,并不比媒体差。经过学生的介绍及示范,既可通过“击鼓传花”或“抢椅子”的形式让学生熟悉,熟练后学生会争相单独表演,以获得一次学英语的成就感。

3 把握适时适度

教具的展示,在时间上要恰到好处。过早地暴露教具,容易使学生分散注意力,教具的展现还要避免那种闪亮登场,一闪而过的现象。当学生还未完全理解一个内容时,本可以借助于教具的展现而加深印象,提高效果,而此时老师往往把教具匆匆撤下去,或者换成其它教具,使学生应接不暇,造成学习上的“消化不良”。

4 重在直观易懂

利用教具的直观效果,可以使教学内容具体化,形象化,而直观现象的事物最容易引起学生的注意力。这不仅节约了教师用语言解释的时间,也为学生感知,理解和记忆知识创造了条件,如果没有实物,也可以自制卡片作为教具。卡片游戏简便易行,方法灵活多样,易于激发学生的思维,使教学氛围异常活跃。在英语教学中,直观教学用具的应用能使学生感性地了解语言材料,为学生提供逼真的语言情景交际。

总之,从教学出发,从学生出发,更好地运用教具,巧用教具,使用符合原则,而不是滥用,误用教具。至于怎样在英语课堂中更好的运用教具,还有待于进一步的学习和探讨。