小学语文教学中小组合作学习的有效性研究

黄 玮

(防城港市防城区茅岭镇东角小学 广西 防城港 538000)

一、教师自身要明确岗位职责

1.教师在合作学习当中的作用。怎样合作,也是许多教育者在进行小学语文教学中进行分组合作的学习方法时会提出的疑问。合作学习固然会让学生在收获知识过程当中,更好的拉近学生之间的关系,同时也增强学生自身的交际能力。但如果教师的教学方式不恰当,不但不能达到预期的学习效果,甚至会让学生失去学习的兴趣。所以,教师应在小组合作学习的过程中,适时对学生进行提醒和指导并做相应讲解。教师应维护好小组团队之间人际关系的和谐,努力调整好各个团体之间的关系。在教学过程当中,跟进各个小组对学习任务的完成情况,让学生之间彼此友好共处,建立深厚友谊,最大可能保证每个小组合作学习的高效率。

2.合作学习的目的不是只注重结果。在小学教育阶段,学生的发展并不能只局限于知识的获取。教师更应注重学生的身心健康以及个人特长的培养,这对学生个人综合能力发展也尤为重要。教师在进行小组合作学习时,应更注重其过程,让学生在合作学习中认识到团体协作和集体荣誉感的重要性,帮助学生更好的处理人与人之间和谐关系的处理。其实在合作学习的过程中,学生们收获的东西往往并不一定在结果中体现,仔细观察在过程中也会有不可忽视的收获。

二、教师应进行科学合理的分组,提高学习效率

1.教师应进行明确的分工和科学的分组。教师通过对学生的兴趣爱好、性格特点等方面的观察来判断每位学生的特点。充分了解每位学生的长处和短处,根据学生掌握知识的情况,尽量“取长补短”,让小组的每位成员之间相互帮助。分组完成后,最重要的就是进行明确的分工,教师应根据学生特点并且结合学生自身意愿,合理进行工作分配。让每位学生明白自己在小组中的作用,各司其职,这样也能更好的提高学习效率。

2.教师对学生进行学习能力培养。学习能力培养是小组合作学习中的一个非常重要的目标,教师应在教学过程中注重提高学生的自主学习能力。学习能力一般来说指的是对信息的搜索提取、分析判断和对资料的大量收集。教师应引导学生通过小组合作学习,提升自身学习技巧,做到学而有方法。在合作学习当中,让学生们不但能提高合作学习的能力,更能提高自己独立学习的能力,这对学生今后个人发展上也起到极大的帮助。

三、教师应明确小组合作的重要性,注重培养学生的团队意识

1.明确目的,发挥团体优势。首先让学生明确分组合作学习的最终目的是为了更好的提高学习效率,分组合作学习是在传统教学的基础上进行辅助式教学。分组合作教学对比传统教学的优势就在于合作,学生与学生之间、小组与小组之间,彼此相互配合共同达到目的。教师要让学生注重配合行动,如遇到自己无法解决的困难,可以向自己小组的组内成员进行请教。学生之间进行更多的信息交流,这样不仅能够让学生尽快弥补自己的不足,也能向组内成员展示自己擅长的一面,增强学生自信心。取长补短,让学生更容易发现自己的不足,善于发现问题解决问题,这也是分组合作学习区别于传统意义上的教学更有优势的一面。

2.教师应注重培养学生的团队意识。每个学习小组,都是由多个学生个体组成,如何处理好学生与学生之间、学生与小组之间、小组与小组之间的关系将是教师所要面临的一个非常重要的问题。首先,要让学生个体明白,一个团队的凝聚力有多重要,“众人拾柴火焰高”一个人的力量始终是渺小的,但多个个体组成的团队力量会非常大,要让学生意识在他们每一个人在小组内的存在的重要性,每一个的存在都是有意义的。其次,教师要协助学生处理好其中的人际关系,只有每位学生之间相互和谐,小组的团队凝聚力才会更强。但不仅仅是学生与学生个人的人际关系,小组与小组之间的关系也很重要,人际关系的好坏也将直接影响学生们在小组合作学习中的学习效率。

总结

综上分析,在如今我国新教育改革的体制下,小组合作学习是一个新型的教育教学方式 ,在小学语文课程的教学过程当中,合作学习的目的在于着重培养学生的个人能力和人际关系上的处理方式。当然,在教育教学过程中,我们希望都用科学合理的学习方式辅助学生学习,但目前合作学习方式也还在不断实践与实验中,需要不断完善。这就需要我们教育者在今后的教学过程中,多思考多创新,不断探索前行,善于发现问题解决问题,教育工作任重而道远。