试分析小学语文S版中课文的深情朗读和情感表达

李爱春

(防城港市防城区茅岭镇中心小学 广西 防城港 538000)

在小学语文教学中,朗读是一个可以很好培养学生语文素质的过程。语文是小学所有学科中感情最为丰富充沛的一门科目,而朗读又是语文课堂中的感情基础,所以语文教师要熟悉掌握朗读的基本技巧,指导学生以丰富激昂的感情和热情去朗读课文。朗读可以提高生活品质,是我们生活中语言水平的重要组成部分。在小学语文课堂中进行朗读活动,可以有效的提高学生的记忆力,让学生将充沛的感情表达出来,提高学生对文章的理解和感悟力,增加学生沟通和表达技巧的能力。朗读也同时影响着学生的写作,在小学语文课堂上不可或缺。

一、把握文章感情基调

在小学语文课文的朗读中,主要是要抓住语言的感情基调,掌握文章的中心思想。文章要么是表达作者的感情,要么是表达主人公的感情,教师要做好文章整体感情的把控,引导学生体会文章感情。教师的语言也有一定的渲染力,可以将学生快速的带入到朗读教学活动中。例如在小学语文课本s版教材中,课文“一颗小豌豆”,这一篇课文属于童话故事,主要讲述几颗小豌豆不同的经历,从而表达出小豌豆生机焕发的活力与无私的爱。在学到“小姑娘不能跑,也不能跳,更不能触摸大自然的美好”时,教师要引导小学生体会这种哀伤的情绪,并根据小组讨论的形式让同学们理解正确的语言表达。当春天来临的时候,知道学生们体会此刻小姑娘的心情,读出小姑娘的向往与渴望。后来小豌豆的出现,让小姑娘看到了勃勃的生机,小姑娘的病好了,也让小豌豆体会到了自身的价值。

二、抓住文章环境描写

在课文的环境描写中,意境的塑造可以强烈的表达主人公以及动植物的生命规律,还可以留下想象空间,构造出一个全新的真实情境。例如在学习“七律长征”时,课文展现给学生的是苍凉和萧瑟的意境,而在之后“更喜岷山千里雪”这几句,深刻的体现出征服大好河山,踏破重重阻碍之后的欣喜。文章通常是经过一种或几种画面,刻画出作者或者是主人公的“心境”。这篇课文主要回顾了长征一年以来无数的艰难险阻,这种磅礴激昂的气势,同样也能够使学生感受到强烈的豪情。这首诗具有强烈的感情色彩,重点突出了红军精神,表达出正直不畏艰难险阻的军人风貌,让学生也产生了敬佩的心情。

三、掌握主人公对话感情

在看的朗读中同时也要注意,人物形象的刻画以及主人公的对话。在小学语文课文中,童话故事往往以对话的形式出现,学生可以通过朗读这些人物的对话,体会到他们的感情,了解作者内心最基本的情感。教师在教学的过程中,要抓住主人公的神态,动作,以及心理描写,这些修饰语都可以很好的表达主人公的心态。可以选择几位同学进行短对话,在真实情景的塑造让学生体会到作者的情感表达。

四、停顿和语速的重要性

在朗读的过程中,一定要注意停顿。停顿可以让文章张弛有度,有一定的节奏感,而不是通篇一个语调,以同样的速度接连不断的朗读。一些省略号以及感叹号就是很好的隔断标志,还有句子中出现的破折号。要逐渐引导学生从作者的语言表达中体会深意。朗读不止体现在语言技巧上,还要综合声音语速的因素。尤其在学习古诗时,每一句的语速都是影响朗读的重要前提。在朗读古诗时也要结合一定的停顿,在七言古诗中,前两个字需要用一个语调加一个微小停顿,中间两个字用另一个语调和一个小停顿,后三个字又是另外的语速。

朗读时要结合音调和语速,语言要抑扬顿挫,朗读文章时一定不能让语调保持在直线水平上,扬顿挫的声音也是可以激发学生的重要教学形式。在现代小学语文课堂中,正确,流利,有感情的朗读课文已经成为课堂标准,而不是机械单调的读字。朗读要讲究一定的技巧,不单单只是一种口头的表达,教师首先要深入体会每一篇课文要表达的思想感情,在读上下功夫,将学生们带入课文情境中,培养小学生朗读课文的情感。必要时可以叠加一些课堂小游戏,提高学生的朗读水平。

综上所述,在小学语文s版课文朗读教学的过程中,语文教师需要注意培养学生的情感表达能力,学生可以感同身受情节的渲染情感。教师也要适当提高自己的语言感染力,营造一个气氛活跃和谐的课堂,让学生快速的融入到朗读活动中。