浅析小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

孟永红

(陕西省咸阳乾县峰阳镇豆村完小 陕西 咸阳 712000)

阅读是“作者―作品―读者”这样的双向交流过程,作品的意义不是文本自生的,它是读者与文本碰撞,发生交流和进行对话的结果。这和新课标中所说的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的观点是一致的。

阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特体验。笔者认为教师作为课堂的主导,对学生的阅读体验要做到心中有“度”,即尺度、广度和深度,使学生的阅读体验达到“三维一体”,阅读教学才会充满机智,彰显灵动。许多学生的语文水平不能够得到很好的提升,是当下家长们所关心的问题。根据专家调查,语文水平的提高主要来源于学生阅读水平的提高,所以怎样提高学生的阅读水平成了我们解决学生语文水平不能很好提升最有效的方法。

一、设置合理情境,激发学生阅读兴趣

在小学阶段,由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展,对事物的理解还不够透彻,所以教师在课堂环节中要尽量去设置更加可观的课堂情境。具体的情境让学生看得见、摸得着,可以激发学生的想象力和创造力,有利于促进有效教学。

例如,在讲小学语文一年级上册(人教版)《四季》的时候,由于本节课的阅读教学目标是在学习生字的基础上让学生了解一年四季的基本特征。在上课之前,我将自己提前准备的关于“四季”的画板展示给学生。分别是“春天的绿草、夏天的荷花、秋天的麦子、冬天的梅花”,让学生看着画板指出这些图片的特点是什么?分别代表哪个季节?学生看见直观的画板都很兴奋,这极大地激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。在之后的课堂环节中,采用学生自主学习的方式,跟着多媒体一起朗读课文,朗读两遍之后,挑选几个学生一人朗读一段,让其他学生认真听,指出错误的地方,当场纠正。同时,让学生说出自己心目中的春夏秋冬分别是什么样子。这样,在活跃的课堂氛围中,轻松地完成了课文的阅读教学内容,使学生在快乐中学习语文。

二、开展有趣或有意义的活动,让孩子感悟读书的乐趣

把阅读与表演相结合,也是有效激发孩子阅读兴趣的措施之一。教师可以在学生阅读一些寓言和深化故事后,利用课余和课后时间,让学生进行表演,这样可以促使孩子阅读时更加仔细和认真。为了能够更加形象生动地进行表演,孩子会对书中人物的动作、表情和样子进行认真阅读、研究,这样提高了孩子阅读效率,而且能够增强阅读的趣味性,还能够让孩子的表演能力得到增强。例如,阅读了《西游记》这部孩子们百看不厌的经典著作后,教师就可以利用课后时间让孩子进行表演,此时,会出现很多小“孙悟空”,有的调皮,有的灵动,有的神武;还有一部分学生表演猪八戒,将猪八戒贪吃的形象表演得惟妙惟肖。通过阅读,学生增长了知识,提高了能力,也在阅读过程中体会到了快乐。

三、组织小组合作学习,提升学生理解

小组合作的学习方式虽然一直被小学课堂所倡导,但是并没有取得实质性的效果。小学语文新课改所倡导的合作学习是指,在合作学习中培养学生的合作意识、探究本领和团队能力,促进学生全面发展。

例如,在讲小学语文四年级上册(人教版)《鸟的天堂》的时候,由于本课的阅读教学目标是使学生熟悉掌握文中的八个生词并且认真朗读课文,分析体会“鸟的天堂”并感受人与自然和谐相处的美好景象,指导学生树立保护生态环境的基本意识。在进行本课的过程中,教师把学生分成三个小组,并在每个小组设置一名组长,配合教师监督学生的学习进度。教师让学生小组合作朗读课文,并且互相讨论这些问题:“作者一共去了几次鸟的天堂?每次去这个地方都有什么样的新感受?”教师指导学生进行合理的讨论,从简单的问题开始,逐渐过渡到比较难的问题。这种形式,平时不敢发言的学生都积极参与到讨论过程中。最后学生都比较轻松地完成了课堂的讨论任务。整个讨论氛围都比较热烈,增加了课堂的趣味性,同时也提高了学习效率。

四、拓展“广度”,丰富阅读积累

阅读是为了获取知识,不能仅限于教材。学生的阅读感受不仅仅来源于课文之中。《语文新课程标准》要求小学生课外阅读总量不少于145万字,无疑是要注意阅读的广度,在尊重学生个性的基础上,只有广泛地阅读,才能弥补课堂教学的不足,弥补课本阅读的不足。

在执教《黄鹤楼送别》时,通过预习,学生对李白与孟浩然之间的友情已有了初步的阅读体验,对文中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗也已朗朗上口。针对这一学情,我在课上紧紧围绕“李白与孟浩然依依惜别”这一主线展开教学。讲到“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。”一句时,我设计补充了李白的诗《赠孟浩然》:“吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。醉月频中圣,迷花不事君。高山安可仰,徒此揖清芬。”这首清新明丽的小诗表达出了孟浩然洁身自好的人格魅力。通过阅读,加深了学生对孟浩然的认识,理解了李白内心对孟夫子的敬仰之情,帮助学生深入感受了文本和主人公的内心世界。课后布置学生搜集一些送别诗,并仿照课文写一写。目的在于激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读面,从而感受中华古诗文的博大精深,对激发学生的情感,也起到了很好的推动作用。

总之,在小学语文教学过程中,教师在传授知识的同时,也要帮助学生打下坚实的基础,使学生从小养成阅读的良好习惯,让学生在阅读的过程中不断丰富自己。为了达到这一目的,教师要对阅读教学进行分析和思考,加强阅读教学的重视度,选择有效的方法激发学生兴趣,学会正确的阅读方法,使学生体会到阅读的乐趣,让阅读伴随学生的一生,使学生成为一个有思想、有内涵,具有良好价值观和世界观的优秀人才。