聚焦小学语文核心素养的课堂实践

温富丽

(防城港市防城区茅岭镇中心小学 广西 防城港 538000)

小学语文核心素养是小学生必备的,它能够适应学生品质和能力的发展。近几年,小学语文教学中应该研究的重要话题之一。我国经过多次改革,我国的素质教育也取得了一定的成就。我国教育的基本出发点就是育人。通过语文教学实际,具体分析小学生语文核心素养的培养。

一、小学语文核心素养的概念

核心素养指的是人的行为举止和道德水平。学生对事物认识的不同会表现出不同的行为和态度。在小学于语文教学中应该注重学生的听说读写能力,在这个过程中可以培养他们的文学素养。老师在教学中应该选择好的事迹,通过好的事迹来感染学生,从而培养学生健全的人格。

二、小学语文核心素养的教学实践

1.注重发展学生的语文素养。教师在教学中应该注重新课导入,合理的新课导入可以吸引学生参与到教学中来,在新课导入的过程中教师可以运用多媒体把知识通过动画的形式呈现出来。学习语文包括培养学生的表达能力、审美能力、语言运用能力等,教师在教学的过程中需要让学生的思维产生碰撞,让他们的思维得到升华和激发。

2.语文教师在教学中注重表达。教师在教学中尽量不要运用粗鄙的脏话,这样会对学生造成极为不好的影响。教师在教学中应该运用优美的语言,优美的语言在无形中可以感染自己的学生。

三、小学语文教学核心素养的课堂实践中重视阅读能力的培养

通过阅读培养学生的理解能力,其实语文核心素养的培养主要表现在语文的理解能力上。阅读的理解能力主要表现为:鉴赏、理解、感知等方面。同时还包括对文章的评价能力、写作手法的运用、对文字的理解。

其次,通过阅读培养学生的语言表达能力。语言的表达能力是体现一个人学习语文的重要标准。语言表达能力分为两种:一种是书面表达,另一种是语言表达。表达能力是一门学问,通过一定的阅读也可以养成一种表达的习惯。表达技术的高超,总会达到一语惊人的效果,人与人交流也是需要一定的表达能力的,才能获得情感上的交流,才能让人明白你要表达的意思。

再次,思维的发展能力。教师在教学过程中培养学生听说读写的好习惯,在一定程度上可以构建学生的思维。他们可以养成一种联系生活形成一种感知能力。

最后,通过教学培养学生文化感受力。语文课程承载着中华文化,通过具体语言文字、生动的文学形象、深刻的思想内涵来传承中华文化。

四、小学语文教学中核心素养的培养策略

1.教师要积极转变语文教育理念。教师在语文教学过程中应该从根本上认识培养学生语文素养的意义。首先教师应该转变不适当的教学方法,在我国的传统教学中教学存在着很大的问题,应试教育方面的问题而忽视教育的实际作用。语文教学也存在很多的问题,教师在课堂一般采用“填鸭式”教学方法,注重的是完成课堂任务而不是把它看成是一门培养学生创新能力的课程,作为一门必修课程教师应该把重心放在创新能力和思维培养方面。随着国家越来越重视教育,教师也不是采用“一言堂”式教学方法,更加重视学生的创造能力和思维能力的培养。比如说:教师可以在讲授《丑小鸭》之前,可以提前讲一些关于类似的故事,是金子总会发光,世界上的事物都有存在的意义。先让学生了解其中的含义,从而培养学生的语文核心素养。

2.拓宽教学方式,提高学生学习兴趣。对于小学生来说,心智尚未成熟,暂时还没有养成良好的学习习惯,小学生对一些事物不能进行长时间的关注,这就需要激发学生的学习兴趣,小学生只有有了兴趣他才有可能用心的去做自己喜欢的事情,这样有利于提高学生的阅读能力。在小学是学生学习语文的初级阶段,教师在教学过程中可以利用学生的好奇心,教师在教学的过程中要留出充足的时间给学生阅读,教师还可以设计导入课程的方式,引起学生的共鸣。教师可以以提问的方式来吸引学生进行学习,比如《国王的新衣》,可以问学生国王是否穿了衣服,是大臣们和裁缝骗了国王还有国王自欺欺人,只有小孩说的是真话,真实的东西往往会被一些权利和虚荣蒙蔽双眼。经过教师层层递进的提问方式 ,引出文章中的主旨,可以激发学生独立思考的能力,还能够提高学生的学习兴趣。

总结

教师单纯的理论教学已经不能满足新课改的要求,为了适应社会人才的需要,我国必须改变教学方法,培养一批适应社会发展的人才。教师在教学过程中首先要教会学生的应该是做人,然后再教会他们学习知识的方法。学生核心素养的培养不是一朝一夕的能够形成的,它是一个长期的过程,在这个过程中教师发挥了重要的作用,教师需要对学生进行长期的引导。