浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

2018-02-22张雪辉

新作文(教育教学研究) 2018年4期

张雪辉

(防城港市防城区茅岭镇小陶小学广西防城港 538000)

一、情境教学法在小学语文教学中的意义

1.符合小学生学习特点。伴随着时代的发展,人们的生活水平当前也得到了显著地提升。随之带来的是学生自主学习意识的加强,并且在学习中学生更愿意直接的感知事物,希望能够通过自身的体验去理解知识。因此当学生在学习到一些抽象的事物的时候,因为不能够更好的理解,从而产生学习上面的障碍。那么我们通过情境教学法就可以很好地规避这一问题,激发学生学习的欲望和兴趣,让学生能够更好地投入到语文的学习中,这一教学方法是符合当前小学生的心理特点的,自然在教学的质量上面会取得明显的效果。

2.加强学生对知识的理解。对于小学生来说,他们的理解能力和抽象的感知能力还比较薄弱,因此我们需要通过一定的方式帮助学生对语文中的一些知识进行更好的理解。通过情境教学法的引入,我们可以将教学的知识和内容通过图像、声音或者是视频的方式表现出来,这样能够一方面将课堂的内容进行丰富,另一方面提升课堂的趣味性。那么学生在这种环境和氛围的带动下,便能够更好的对知识进行理解和记忆。

3.有助于提高学生的综合素质。情境教学法是一种比较新颖的教学方式,教师在上课前会事先安排好需要创设的场景和故事,通过这种方式来激发学生学习的兴趣,帮助学生更好的融入到课堂中,那么在课堂中学生可以通过表演、唱歌等多种形式的活动来参与课堂,这种某种程度上也提高了学生其他方面的能力,帮助学生提供语言组织、自信心和逻辑思维等多方面的能力,这对于学生综合素质的提升起到了关键的作用。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用

1.融入情境中,通过情感体验达到熏陶作用。在小学的语文教材当中,有很多的文章除了文采优美以外,在情感上面也也蕴含着作者丰厚的感情,那么作为小学语文教师就能够很好的将这些情感内容利用起来进行情境的创设。文章中所包含的一些情境同样能够激发学生的情感,因此在教学中,我们就可以很好的引导学生走入到文学的作品当中,激发学生和作者达成共鸣,通过这种情感的体验,不断地对学生起到情境熏陶的作用。

2.创设情境中注意问题的设置,提升学生的求知欲。对于一堂优秀的语文课来说,并不会随着课堂的结束而终止语文的学习,学生在课堂中所学习的知识会在课后得到某种程度上面的延续。所以说为了能够更好的将课堂的这种效果和作用发挥出来,我们要注意在创设情境时,问题的设立。作为小学语文教师需要在课前对问题进行研究和斟酌,争取我们提出的问题更具有延展性和深度,帮助学生能够带着问题将语文的知识融入到自己的生活中去,充分的展现出学习语文的真正意义,让学生自己能够主动的认识到语文的重要性。

3.在课堂导入中建立情境。小学阶段的学生自控能力不强,注意力很容易分散,那么如何在课堂的开始环节就能够抓住学生的眼球呢?这是我们语文老师需要重点思考的问题。那么其中最基本的就是课堂的开始部分,老师需要通过巧妙地语言表达来吸引学生,把学生带入到课文情境中,让学生更好的融入到课文中区,更好的理解文章的内涵,与作者达成情感的共鸣,这是接下来课堂教学的前提。所以小学语文老师需要在课前对课文进行深入的分析,组织好语言,将课堂的导入环节更加精彩的进行展示。

4.通过情境引发学生思考。我们进行情境教学法的目的就是为了能够帮助学生在一种相对轻松的氛围下学习到知识。那么老师除了让学生自然地进入到创设的情境中以外更重要的是要让学生通过情境慢慢的达到对知识的理解中去,能够通过情境自己去理解和评价课文内容。所以在情境教学下老师要鼓励学生主动地学习和探究知识,保证学生通过情境教学能够掌握学习知识的方法和技巧。

5.让学生享受情境中的意境美。在我们的语文教材中有很多的课文都配有优美的插图,这些图片本身就把一些抽象的知识变得具体化,那么老师要更好的利用起这些图片展开情境教学,让学生深刻的感受。