浅析互动性教学在中学体育课堂中的应用

（江门市工贸职业技术学校 广东江门 529000）

一、存在的问题

从教师角度说，教改指的就是对“教”和“学”的改革，但最终的目的是实现素质教育，培养出具有创新精神的人才。我国教育部门已经详细指出：“要让学生得到全面发展”，“要根据学生的自身特点来制订教学计划，从而让学生能够在轻松愉快的教学环境中得到进步”。

1. 互动教学太过单向化

现在，中学体育还在实行“控制—服从”的互动教育模式，这种形式的互动教学太过单向化，也说明目前体育教师对这种教育模式还没有完全掌握好。教师依然在课堂中具有绝对的主导地位，而学生只能被动接受教育，这样学生就无法在教学过程中占据主动。在体育教学过程中，教师要如何选择好自己的角色以更好地体现出互动性教学的优势一直是中学体育教学中的一道难题。

2. 差异性明显

（1）教师与学生个体互动存在差异性

在师生进行互动期间，比较容易出现性别与成绩上的差异。体育教师喜欢与男生进行互动，而往往忽略掉女生。从具体表现上，在交流内容、技术培训上，体育教师对男生的指导要远远多于女生；而且体育教师还特别愿意和成绩良好的学生进行互动，对于体育成绩差的学生缺乏必要重视，而这些则主要体现于课堂提问方面。因此这是在今后体育互动性教学过程中急需改善的一点。[1]

（2）互动方式的差异

中学体育教师在和成绩好的学生互动期间，往往采取的是民主的互动形式，而且在教育过程中能够保持足够的耐心；不过在与成绩较差的学生互动期间，态度则截然相反。他们往往会显得非常强势、专断，缺乏耐心，而且很少让学生表现自己。从这两点就能够明显感觉到，体育教师对待这两种类型学生的态度差异尤为明显。而这也是在今后体育互动性教学过程中急需改善的一点。[2]

二、互动性教学模式在中学体育课堂中的应用分析

1. 转变理念，确定互动性教学目标

想要将互动性教学模式应用在中学体育课堂中，首先，应该转变观念，确定学生的学习主体；其次，教师应该认真备课，明确互动性教学目标，设计出操作性、互动性强的教学活动，实现设计目标。以排球教学为例，在教学之前教师应该认真备课，紧紧围绕排球教学进行教学设计，以排球自垫教学为例，互动性教学目标表现为:在课程开始之前，让学生先进行身体波浪、“兔跳”动作，这种课前热身能够充分的激发学生的兴趣，更加积极主动的参与到排球教学中；课程教学开始后，为学生讲解排球运动的起源、发展、规则、标准姿势以及移动动作等。由此可见，互动性教学模式的应用，能够充分的激发学生的学习兴趣，并设计可操作的互动性教学目标，提高学生参与教学的积极性和主动性，为提高教学效率奠定良好的基础。

2. 营造活跃的课堂氛围，创建良好的师生互动关系

教师和学生在体育课堂教学中地位平等，为了创建良好的师生互动关系，应该建立在相互理解、相互尊重和平等的基础上。互动性教学能够创建轻松、活跃的课堂氛围，让学生放松心情，促进师生的有效互动，以篮球教学为例，在进行单手肩上投篮教学过程中，教师在巡视的过程中发现许多学生的投篮姿势标准，但是投篮命中率不高，为了提高学生的投篮效果，教师应该主动的问学生们是否遇到什么问题，学生回答:“在训练的过程中，过分重视单手投篮姿势，导致命中率相对较低”；“在练习时，力度控制不好，一会低过篮筐，一会超过篮筐”；“采用单手投篮时使不上劲，经常投篮投不到”。教师和学生的问答互动，为学生创造了轻松、愉快的教学氛围，并且通过问答，能够清楚的了解学生存在的问题，并总结学生投篮命中率低的原因，然后采取针对性的措施进行训练，以此提高篮球教学水平。

3. 生生互动，实现共同进步

所谓生生互动，指的是在教学过程中，学生之间进行共同学习、相互交流、共同进步的教学互动，能够增进学生之间的友谊，培养学生的团队合作精神。为了实现生生互动，教师在体育课堂教学中，应该组织学生集体参与的课堂活动，以接力赛跑教学为例，当完成课堂基础理论知识教学，保证所有学生了解接力赛跑的规则之后，将学生分成若干小组，每个小组4人，进行4×100m接力赛跑，由小组成员自己讨论谁跑第一棒、第二棒、第三棒以及最后一棒，如何交接棒等，为了小组荣誉每个学生会尽最大的努力，采用小组竞赛的形式，能够增进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作精神，并且小组竞赛能够培养学生的竞争意识。在小组竞赛之前，教师应该为学生讲述跑步技巧以及相关的安全注意事项，在竞赛结束之后，教师应该给予成绩好的小组一定的奖励，给予成绩较差的小组鼓励，并帮助学生掌握接力赛的各种技巧，领悟各种战术，跑动更加积极和有技巧，以此全面提高所有学生的体育技能。

4. 友情互动

把班级里的全部学生，通过掌握好他们的兴趣爱好进行有针对性分组，并选出各自小组队长。在小组活动期间，教师要对各小组进行有关技巧方面的指导，必要情况下最好进行示范，而且教师最好加入互动队伍当中，以此增进师生之间的感情。而通过这样的友情互动，学生能够得到更为合理且宽广的运动空间，并以此让不同水平的学生能够得到运动上的满足感。

结语

通过以上内容我们能够了解到，初中体育课采用互动性教学方式能够让教师和学生有更多互动机会，同时可以让学生在一种轻松愉快的气氛中完成教学任务，并以此增强他们对于参与体育活动的热情。所以在今后教学中，相关教育工作者要积极努力，大胆创新，制订出更为完善的中学体育互动性教学方案，以此让我国的中学体育教学水平迈向一个新高度。